高中函數(shù)教學中培養(yǎng)學生多元智能的探究.pdf

1、函數(shù)概念的產生，本身就標志著數(shù)學思想方法的重大轉折一由常量數(shù)學到變量數(shù)學．而函數(shù)的應用，更使得數(shù)學的面貌，從對象到理論，方法，結構，發(fā)生了根本的變化．就中學數(shù)學而言，函數(shù)的重要性是不容置疑的，它已經成為中學數(shù)學中的紐帶，但同時它又是學生最難理解的內容之一。 多元智能理論是20世紀90年代以來西方最有影響力的教育心理學理論之一。隨著當代教育對學生健全人格發(fā)展的關注和新課程理念逐步深入人心，多元智能理論的地位日顯突出。 本文

2、在分析多元智能理論并借鑒其思想內涵的基礎上，對如何在高中函數(shù)教學中培養(yǎng)學生的多元智能，做出了一些探索。針對高中函數(shù)教學內容和學生的特點，探索了以下幾種教學策略：創(chuàng)設多元情景培養(yǎng)學生的語言智能；應用多元手段培養(yǎng)學生的數(shù)理-邏輯智能；設計數(shù)學實驗培養(yǎng)學生的自然觀察智能；借助多媒體輔助教學培養(yǎng)學生的視覺-空間智能；組建多元合作培養(yǎng)學生的人際交往智能；布置多元作業(yè)培養(yǎng)學生的自我認識智能。 基于數(shù)學教學的現(xiàn)狀，結合新的教學理念和課堂教學改