高中物理習題有效教學的研究.pdf

1、教學的有效性是所有教育教學改革的共同追求，本次高中物理新課程改革也不例外，其首要的目標就是提高教學的有效性。習題教學是物理教學不可缺少的組成部分，是概念、公式和原理教學的延續(xù)和深化，貫穿于整個物理教學過程的始終?？梢姡锢砹曨}教學具有特定的作用。本研究旨在從高中物理習題教學的特點出發(fā)，根據新課改的要求以及物理習題教學的現狀，結合相關的教育理論，探索新課程理念所倡導的高中物理習題有效教學的策略，提高習題教學的成效。
　　 本文從實

2、證的角度，以浙江省象山三中為例采取問卷調查和訪談的形式對高中物理習題教學現狀進行調查研究，進而探討物理習題教學存在的問題及影響教學有效性的主要因素。結果發(fā)現，目前高中物理習題教學存在的主要問題是教師對習題教學功能的認識存在偏差；學生主體地位缺失，學習積極性受挫；忽視物理思想、方法的教育和過程的體驗；習題量偏大，學生負擔過重；學生審題能力弱，缺乏題后反思習慣等。而高中物理習題教學的諸多問題必然導致習題教學的效益不高。
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3、出，要提高物理習題教學的有效性，物理教師必須理解新課程理念，改造傳統習題教學目標與功能觀，進行價值本位的轉移，即由以知識為本位轉向以發(fā)展為本位，做到結論與過程、認知與情感的統一。唯有如此，才能符合新課程改革的要求。因此，習題教學應體現三維目標要求，習題教學不是單純的智力活動，同時也是情感、態(tài)度、價值觀諸方面因素相融合的過程。在這一過程中，教師要善于關注和引導學生的感受和體驗，從而促成“三維”目標的整合實現。習題教學除了遵循物理教學的一般