化學問題解決教學設計的研究.pdf

1、問題解決是一個古老而常新的話題。一直以來都是心理學研究的范疇。但自從20世紀80年代美國數學界率先提出“問題解決教學”后，人們便開始從學科教學的角度審視、研究問題解決理論在教學中的應用?；瘜W學科也不例外，涌現了大量關于化學問題解決的理論成果。 理論是為實踐服務的，理論只有在指導實踐過程中才能體現其價值。于是如何實現理論到實踐的轉變、如何使化學問題解決的理論成果在中學課堂中正確有效的應用便成了學科問題解決教學迫切需要解決的問題。本

2、文正是基于更好服務于中學化學問題解決教學的宗旨，通過對化學問題解決教學設計的研究，試圖溝通化學問題解決教學的理論與實踐，為彼此搭建一個有效的橋梁。 本論文主要由五大部分構成。通過對化學問題解決教學研究的目的意義說明，綜合分析前人理論成果，以相關心理學、學習理論、教育理論為指導，構建化學問題解決教學設計的過程模式。詳細闡述了化學問題解決教學設計的具體環(huán)節(jié)，并且利用兩個不同類型案例進行了全面分析。 第一部分首先從社會需求、新

3、課程改革要求以及教學設計發(fā)展趨勢的角度論述了文章的研究背景。然后對研究目的、內容以及研究方法進行了簡要說明。 第二部分是文獻綜述。主要是對問題解決、問題解決教學、教學設計的歷史發(fā)展和現狀分析，批判性的吸收、借鑒前人的一切優(yōu)秀成果。并提出當前化學問題解決教學的問題及改進建議。 第三部分首先對化學問題解決教學設計的相關概念進行了界定，然后詳細論述了化學問題解決的理論基礎：問題解決心理學研究、建構主義與問題解決教學、多元智能與

4、問題解決教學以及化學學科問題解決研究。在此基礎之上，論述了化學問題解決教學設計原則，最后構建了化學問題解決教學設計過程模式。 第四部分詳細分析了化學問題解決教學設計的具體環(huán)節(jié)：教學目標設計、化學問題設計、任務分析、學習情境設計、教學策略設計、教學評價設計。 第五部分是化學問題解決教學設計的應用研究。主要通過良構化學問題解決與劣構化學問題解決的教學設計案例來具體闡述筆者的教學設計理念。 當然，教學過程是極其復雜多變