微課在高一化學自主導學中的研究與應用.pdf

1、新課程的學習觀是指學習者不是被動的旁觀者，而是自主的參與者。本論文的主要目的是：針對目前我校高一學生在化學自主學習中的實際情況，研究通過運用“微課+學案導學”教學模式來提高學生自主學習能力。
　　我將在國內(nèi)外研究背景的基礎上，以自主學習理論為指導，概述微課的含義，特點和類型，結(jié)合中學化學的特點，論述中學化學微課設計的程序，錄制方式，應用問題等方面。并以這些理念為指導，自主設計中學化學微課案例，圍繞實驗演示，推理演算，講授類三方面展

2、開。在微課的實際應用方面需要從課前，課中，課后三個角度分別進行論述。
　　微課導學對學生而言，為學生創(chuàng)造了自主學習的環(huán)境；指導學生多角度預習，拓展思維空間，注重培養(yǎng)學生的獨立自主的學習習慣，引導學生多觀察與思考，進而培養(yǎng)其自主學習的能力；對教師而言，通過案例的研究，可以更快的提高教師的課堂教學實踐水平，并且在實施與改進的過程中教師的教學新理念能夠更好的鞏固。
　　本文中采用了文獻研究、問卷調(diào)查、行動研究、實驗研究等方法，對微

3、課在高一化學自主導學中的應用進行了研究。首先前期準備階段，通過文獻研究了解相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀，理論基礎，學習研究課程標準和高一化學教材更好的把握教學要求和目標，更能設計符合新課改要求的教學流程；其次調(diào)查研究階段，通過問卷調(diào)查和個案訪談了解學生的知識儲備、學習習慣和方法、自主學習能力的層次；然后實踐階段，通過實驗班和對照班的實踐教學對比研究微課導學的可行性；最后歸納整理階段，通過問卷調(diào)查、個別訪談了解學生在近一學期的學習過程中對新的教學模

4、式的適應性和問題，整理實驗過程中的資料（包括微課資源、導學案等），形成檔案庫。
　　本文的主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點如下：
　　(1)對微課的概念和特征進行分析研究，同時結(jié)合高一化學的知識體系，精心選擇合適的知識點制作成一系列微課。
　　(2)構(gòu)建“微課+學案導學”的高一化學教學模型。分析現(xiàn)有的“先學后教”的課堂教學模式和高一化學學生自主學習的現(xiàn)狀，在此基礎上，構(gòu)建新的“微課+學案導學”教學模型。
　　(3)通過具體教

5、學案例，詳細闡述了該教學模式的實施過程；通過教學實驗，來探索“微課+學案導學”的教學模式的優(yōu)點與不足。
　　在高一為期一學期的教學中實施了新的教學策略和教學模式，實踐研究反饋結(jié)果顯示，該教學模型對于培養(yǎng)學生自主學習習慣、提高學生自主學習能力以及提升課堂教學有效性等方面有一定的促進作用。
　　通過對高一化學課堂教學中實行“微課+學案導學”的教學模式的理論與實踐研究，形成了新的教學課堂模式，并歸納整理了一套與課改后高一必修內(nèi)容相