論張之洞的科技文化觀.pdf

1、在近代，隨著國門的打開，中國固有的傳統(tǒng)文化受到西方異質(zhì)文化的強烈沖擊；面對這種情況，如何處理中西文化的關系成為世人關注的問題。作為朝廷重臣的張之洞，提出了既維護中國傳統(tǒng)學術思想的主體地位又學習西方先進科技的科技文化觀，具有一定的代表性。本文主要從文化與科技相互關系的角度，來討論張之洞的科技文化觀形成的理論背景、形成過程及內(nèi)容及其實踐。主要包括前言和正文三章。 前言部分主要對本文的選題、研究方式及意義等問題進行闡述。 第一

2、章探討張之洞科技文化觀形成的理論背景。在近代，當中國傳統(tǒng)文化遇到西方文化沖擊時，不同人士曾提出了不同見解。林則徐、魏源主張“師夷長技以制夷”，邁出了向西方學習的第一步；洋務派則把學習的步伐向前推進了一大步，主張學習“制器之器”；早期維新派則進一步主張學習西方的政治制度；但是頑固派卻強烈反對向西方學習，他們認為西方科技不過是“奇技淫巧”。張之洞則對上述觀點進行總結，提出了“中體西用”的科技文化觀。 第二章探討張之洞科技文化觀的形成

3、過程及基本內(nèi)容。張之洞早年深受儒家思想的熏陶，后來加入“以不談洋務為高”的清流黨。然而，隨著閱歷的增加，張之洞認識到洋務的重要性，開始辦洋務并成為洋務運動的殿軍。甲午戰(zhàn)爭之后，維新派主張變革中國的政治、文化制度，學習西方先進的文化制度、政治制度，提出倡民權、設議院、實行君主立憲等主張。但是，這些主張遭到頑固派的強烈反對。正是在這種背景下，張之洞提出了“中體西用”這樣一個折中的觀點。主要包括兩方面： 第一，“中學為體”。張之洞所謂

4、的“中學”，主要是由經(jīng)、史、子、集四部分組成。之所以要“中學為體”，張之洞主要從保國、保教、保種的現(xiàn)實性；維持“圣教”的必要性；儒學的優(yōu)越性；以及“三綱五?！钡闹匾裕@四個方面來論證。 第二，“西學為用”。張之洞所謂的“西學”，主要指西方的教育制度、財政制度、軍事制度、法律制度、交通運輸及工商業(yè)政策等。通過中西方的比較，張之洞認識到學習“西學”的重要性，并且提出了游學、譯西書、辦學堂、改科舉等具體主張。 第三章探討張之