“和諧教育”發(fā)展模式與機制研究：基于江西為例的實證分析.pdf

1、改革開放以來，我國現(xiàn)代化事業(yè)取得了舉世矚目的成就，但也存在一些不“和諧”的音符，其中收入分配失衡較為突出。收入分配差距是社會不和諧問題產生的微觀基礎，日益擴大的貧富差距不僅僅是一個迫切需要解決的民生問題，也是一個可能威脅中國特色社會主義社會穩(wěn)定的重大的政治問題。因此，中國共產黨十六屆四中全會明確提出，要建設一個各盡所能、各得其所而又和諧的社會。十六屆六中全會又進一步指出，社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性。 任何社會都不可能沒

2、有矛盾，人類社會總是在矛盾運動中發(fā)展進步的。構建社會主義和諧社會就是一個不斷化解社會矛盾的持續(xù)過程。教育是社會平衡的一個利器，發(fā)展教育不僅有利于提升人力資本，推動國民經(jīng)濟又好又快地發(fā)展，而且還有利于解決社會矛盾沖突，實現(xiàn)社會財富的公平再分配，推動社會各個階層的良性流動。但是，發(fā)展教育必須貫徹和落實科學發(fā)展觀，要把科學發(fā)展觀納入教育事業(yè)發(fā)展的軌道，不斷改革和創(chuàng)新教育理念，建設和諧教育，促進教育公平。 本論文共分五章：第一章是引言部

3、分，闡述了論文的研究的背景和意義，同時對和諧教育的概念進行了界定，認為和諧教育是教育外部和諧與教育內部和諧的統(tǒng)一。教育外部和諧反映的是教育發(fā)展與社會和諧的關系，教育內部和諧反映的是教育自身發(fā)展的公平性、均衡性和協(xié)調性； 第二章和第三章則通過構建教育外部和諧和內部和諧的評價指標，實證分析了江西教育內外部和諧情況。教育外部和諧分析主要探討了教育發(fā)展與經(jīng)濟增長、人民生活水平、貧富差距、教育公平之間的關系；教育內部和諧分析主要是從區(qū)域、