數學思維教學的研究與實踐.pdf

1、江西師范大學碩士學位論文數學思維教學的研究與實踐姓名：陳云中申請學位級別：碩士專業(yè)：教育·數學指導教師：黃根發(fā)20040901數學思維教學的研究與實踐1 數學思維教學的重要性1 . 1 由 教育、教學目 的要求決定的教育目 的是對教育所要培養(yǎng)的 人才的規(guī)格要求作出規(guī)定。 2 1世紀是知識經濟的時 代。 據研究知識經濟具有以下主要特點: ( 1 ) 知識經濟是在充分知識化的社會中 發(fā)展起來的 經濟; ( 2 ) 知識經濟以高技

2、術產業(yè)為支柱; ( 3 ) 信息的生產與利用是知識經濟發(fā)展的 動力; ( 4 ) 人力資本是知識經濟最重要的資源; ( 5 ) 強大高效的高新科學技術研究體系是知識經濟的依托; ( 6 ) 知識經濟對國際分工與綜合國 力競爭產生重大影響。 因 此， 知識成為經濟發(fā)展的基礎和經濟增長的驅動力，擁有先進技術和最新知識， 尤其是具有知識創(chuàng)新能力的人， 已 成為決定性的要素，成為國家最重要的戰(zhàn)略資源。毫無疑問具有知識開發(fā)、利用和創(chuàng)新的能力是對2

3、 1 世紀人才的基本要求。 而良 好的思維是人的智力因素的 核心， 是對知識的開發(fā)、利用和創(chuàng)新的根本保證。教學目 標是教學活動預期達到的結果， 是學生通過學習以 后預期產生的行為變化。1 9 9 6 年頒布的 《 全日 制普通高級中學數學教學大綱 ( 供試驗用) 規(guī)定:“ 高中 數學的 教學目 的 是: 使學生學好從事社會主義現代化建設和進一步學習所必需的 代數、 幾何的 基礎知識和概率統(tǒng)計、 微積分的初步知識， 并形成基本技能;進一步

4、培養(yǎng)學生的思維能力、 運算能力、 空間 想象能力， 以 逐步形成運用數學知識來分析和解決實際問 題的能力; 進一步培養(yǎng)良 好的個性品 質和辯證唯物主義觀點。 ”由 此可知中 學數學的能力包括思維能力、運算能力、空間想象能力和運用數學知識來分析問 題、 解決問 題的能力。 思維能力是達到知識性目的 和技能性目的的 基礎， 也是其它數學能力的基礎。 因 此在數學教學中， 發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。1 . 2 由 數學學科的 特點決定的