語文實踐活動教學初論.pdf

1、　　語言和文化之間的紐帶是人類的實踐活動，而語文課程的生命線就在于語文實踐活動。新一輪的課程改革，對語文實踐活動課程提出了明確的要求，語文實踐活動的教學研究向著縱深的方向發(fā)展。但是縱觀我國的語文教學，語文實踐活動卻沒有得到應有的重視。語文實踐活動的教學觀念有失偏頗，普遍忽視了語文課程的核心目標是培養(yǎng)學生的語文實踐能力；理論研究比較薄弱，沒有形成一套系統完整的實踐活動課程理論；教學實踐出現偏差，過分追求學科的知識體系，片面強調實用功能；沿

2、襲“灌輸式”的教學方式，剝奪了學生語言實踐和語感訓練的機會，加之以考試為目的的價值取向，最終導致了語文教學同生活實踐分裂?！　≌Z文新課程標準中提出了“語文素養(yǎng)”這一新的概念，并明確界定了它的含義。語文素養(yǎng)體現了語文的綜合性和實踐性的特點，是衡量語文教學水平和學生學習水平的主要標志，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。素養(yǎng)只能建構。語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展離不開語文實踐活動?！　≌Z文實踐活動為學生提供了一個與現實生活、與他人交往的情境，使學

3、生在歷練中積累經驗和體驗，提高解決問題的能力，因而語文實踐活動是語文素養(yǎng)養(yǎng)成的重要途徑。應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語言的規(guī)律，努力提高自己的語文實踐能力，培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。　　馬克思主義的科學實踐觀認為，實踐活動既是知識的來源和知識的檢驗標準，又是發(fā)現知識的手段，教學過程不僅僅是接受和再現知識的過程，也是主體變革客體的實踐活動。西方教育學心理學的基本觀點，為語文實踐活動的開展提供了堅實的理論基礎。