小學漢英雙語教學實踐的調查研究——以湖南大學子弟小學為例.pdf

1、近年來,隨著世界經濟全球化和我國對外交流的日益頻繁,以提高雙語能力為主要目的的雙語教學在全國受到越來越多人的關注,成為我國當前教育改革的一大亮點,也成為了我國教育研究的一個熱點。但是,也受到各界的爭議:雙語教學的概念是什么?現(xiàn)階段我們能否在小學實施漢英雙語教學?就我們現(xiàn)在的語言環(huán)境和師資力量,對小學生又如何有效地實施雙語教學?本文擬以漢、英兩種語言作為教學媒介語的雙語教學為研究對象,以教育學、語言學、心理學為理論依據,從湖大子弟小學的雙

2、語教學實踐的實際調查情況來探討在小學實行漢英雙語教學在理論上是有據可依的,在實踐上是可行的。并通過對雙語教師的訪談和學生的調查,總結了湖大子弟小學雙語教學的經驗,說明漢英雙語教學能夠促使學生更好地了解母語,并且能夠使學生在掌握母語的基礎上,借助語言的正遷移作用有效地學習第二語言,最終達到培養(yǎng)學生兩種不同語言的思維習慣。最后就湖大子弟小學雙語教學存在的問題和面臨的困難提出自己對雙語教學的想法及可行性建議。希望能為雙語教學實踐提供一些啟示。

3、
　　 本文一共由五部分組成。第一部分介紹了本文寫作的出發(fā)點、研究的方法及意義并簡要綜述了雙語教學的概念。第二部分從實施條件、現(xiàn)實需求兩方面分析了湖大子弟小學實施雙語教學的背景。第三部分為筆者通過對湖大子弟小學的雙語教師和管理者進行訪談以及對學生進行問卷調查來了解該校雙語教學實踐情況。第四部分承接第三部分,是文章重點,在總結湖大子弟小學雙語教學實踐經驗的基礎上并說明了其存在的問題和困難,第五部分是研究的結論,在調查研究的基礎上引