蒙漢幼師生心理健康問題研究——以內(nèi)蒙古幼兒師范藝術(shù)學校為例.pdf

1、伴隨著中國國民經(jīng)濟的快速騰飛，家長對于幼兒教育的重視程度也日益加大，幼師生是幼兒未來的培養(yǎng)教育者，對幼兒健康發(fā)展具有重大影響。目前對于幼師生心理健康狀況的調(diào)查與研究卻明顯匱乏。隨著民族心理學的興起，人們?nèi)找骊P注民族文化傳統(tǒng)、生活方式等對個體心理健康水平所起到的影響。本研究的主要目的就是借助問卷工具了解蒙漢族幼師生心理健康水平信息，并簡要分析幼師生所屬民族及其人口學變量對蒙漢幼師生心理健康狀況的影響。
　　本研究采用問卷調(diào)查的方式，

2、以內(nèi)蒙古幼兒師范藝術(shù)學校300名在校生為研究對象，采用王征宇編制及修訂的《癥狀自評量表》(The Symptom Checklist 90，SCL-90)開展相關調(diào)查研究，并著重分析不同民族幼師生心理健康狀況的基本輪廓。
　　研究表明:
　　1.內(nèi)蒙古幼師學校中蒙漢族幼師生SCL-90各因子檢出率普遍較高（最小檢出率為19％），與全國青年組常模相比，蒙漢族幼師生的各因子均分都要顯著偏高(p＜0.001)。
　　2.民族

3、變量在人際關系敏感因子和抑郁因子上的主效應顯著，具體表現(xiàn)為蒙古族幼師生的因子均分要顯著低于漢族幼師生的因子均分(t=1.96,p=0.05;t=2.25,p＜0.05)。
　　3.是否獨生子女和幼師生源地的主效應沒有達到顯著水平。
　　4.幼師生心理健康水平的年級主效應顯著，表現(xiàn)為三年級幼師生的心理健康水平要顯著低于一年級和二年級幼師生(p＜0.001)，一年級和二年級幼師生心理健康水平無顯著差異。
　　5.民族與生源