大班幼兒加減運算策略選擇的研究——學(xué)與未學(xué)珠心算兒童策略選擇的比較.pdf

1、近年來，關(guān)于兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的研究不斷發(fā)展，人們逐漸認識到，兒童在進入小學(xué)前就已經(jīng)對數(shù)學(xué)具有了相當多的感性認識。大班幼兒數(shù)學(xué)知識與技能已經(jīng)呈現(xiàn)出相當?shù)陌l(fā)展水平，而且這種知識和技能的發(fā)展還會在很大程度上影響他們在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。本研究的目的是通過實證研究，了解學(xué)齡前兒童在初學(xué)加減運算時所選用的不同運算策略、運算策略的選擇過程以及運算能力的發(fā)展水平，分析并揭示該階段幼兒計算策略選擇的特點、差異以及幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展水平與運算策略選擇的關(guān)系

2、，希望以此進一步促進對幼兒運算策略選擇模式的研究，為更好地改進幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)、促進幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展提供實證依據(jù)和實施途徑方面的參考。另外，筆者也希望能以本次研究的結(jié)果為珠心算教學(xué)研究提供一份實證數(shù)據(jù)。 本研究主要以大班幼兒為研究對象，在上海市4所普通幼兒園中分別選取60名學(xué)習(xí)過珠心算的大班幼兒(Mean=71，SD=3.7)和60名未學(xué)過珠心算的大班幼兒(Mean=70，SD=4.0)作為被試。除參加珠心算學(xué)習(xí)外，此120名被試都

3、是只接受過幼兒園日常教學(xué)中關(guān)于數(shù)學(xué)運算知識的學(xué)習(xí)，而沒有接受過任何其他有關(guān)速算技巧的訓(xùn)練。測查主要采用個別面試、口語報告并結(jié)合觀察兒童的答題過程的行為反應(yīng)方式來研究兒童對加減運算的掌握程度和策略選擇。 本研究的結(jié)果表明，大班幼兒運算策略及其選擇有如下特點：1)大班幼兒運算策略處于“策略豐富”階段，具有多樣性的特點。2)大班幼兒運算策略的發(fā)展與運算水平的發(fā)展存在一定關(guān)系，但這種關(guān)系不是體現(xiàn)在幼兒加減運算策略的多少，而是體現(xiàn)在幼兒對

4、加減運算策略選擇的水平上。3)題目難度與題目表征對幼兒的運算策略選擇都有一定影響。4)學(xué)珠心算幼兒的總體加減運算得分顯著高于未學(xué)珠心算的幼兒，但是本研究無法將得分的差異解釋為是學(xué)習(xí)珠心算這一種因素造成的。5)學(xué)珠心算幼兒對珠心算策略(即撥算盤策略和想撥算盤策略)的依賴度并不是很大，她們選擇頻次最高的是提取記憶策略。而未學(xué)珠心算幼兒選擇頻次最高的是數(shù)實物策略。但是，兩組幼兒表現(xiàn)出不同的策略選擇特點并不一定是珠心算學(xué)習(xí)直接造成的，而可能是由