泰國學生漢語學習動機調(diào)查研究——以泰國勿洞為例.pdf

1、動機(motivation)是第二語言學習中最有影響的學習者個體差異因素之一，第二語言習得研究普遍把動機看作是在第二語言學習中起關(guān)鍵作用的因素，因此研究學生的學習動機對于漢語作為第二語言教學意義重大。本研究結(jié)合了第二語言教學相關(guān)方面的理論和實踐，從心理語言學、二語習得等多方面出發(fā)，結(jié)合筆者在泰國勿洞市孔子學院的教學實踐，對泰國學生發(fā)放了600份調(diào)查問卷，應用社會科學統(tǒng)計軟件SPSS18.0予以統(tǒng)計分析，并結(jié)合訪談交流、課堂觀察等研究方法

2、，較全面的調(diào)查和分析了泰國學生漢語學習動機現(xiàn)狀，比較了學習者個體因素對漢語學習動機的影響。本研究旨在發(fā)現(xiàn)泰國漢語學習者在非目的語環(huán)境下學習動機特點，分析影響漢語學習動機的各因素，并提出了激發(fā)學生漢語學習動機的對策和建議，望為提高漢語作為第二語言教學效果提供一定的借鑒和參考。
　　研究結(jié)果表明，大多數(shù)泰國學生有較明確的漢語學習動機，但總體動機水平不太高。數(shù)據(jù)分析顯示，族群、性別、受教育程度不同學生漢語學習動機也不盡相同，但他們最顯著

3、的學習動機都是工具型動機，值得注意的是華人融入型動機的減退；融入型動機對學生學習成績的影響最大，融入型動機越高的學生學習成績越好；工具型動機對學習成績影響較小，并成輕微負相關(guān)關(guān)系；族群身份、性別、受教育程度等都會對成績產(chǎn)生不同程度的影響。另外，泰國學生漢語學習動機減退已是一種普遍現(xiàn)象，值得引起廣泛關(guān)注。影響學生漢語動機減退的因素主要有課程和學校環(huán)境因素、學生個人因素和教師因素。最后，根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，并綜合考慮泰國學生的性格特征等因素，本文