SECI模型視角下基于智能手機的移動學習資源設計策略研究.pdf

1、信息時代的到來推動了科技的發(fā)展，在這個趨勢下，移動學習隨著智能手機等移動設備的發(fā)展和完善而出現(xiàn)。移動學習自身對學習資源的需要也不斷增加。在此背景下，移動學習資源成為影響移動學習效果的關鍵因素。尤其是迎合移動終端的學習資源更是成為移動學習推廣的決定性條件。SECI模型的提出是完善移動學習和移動學習資源的重要理論。在其模型的構建中，對于隱性知識和顯性知識如何轉化進行了詳細的說明，并設計了螺旋上升的動態(tài)過程。在我們進行移動學習的過程中，通過

2、SECI模型中對于知識如何轉化的理論構建，使學習者和學習資源之間實現(xiàn)了有效的轉化，并以此完成了學習資源使用主體對學習資源的有效使用。并通過有效的設計，使學習資源可以在隱性和顯性知識之間進行轉化，以完善學習者在移動學習的情景中實現(xiàn)對知識的掌握。
　　移動學習的先決條件是智能型手機對所學習資源的支持。通過對 SECI模型的理論研究和分析，依托智能手機以 SECI模型為視角設計如何使用移動學習資源。本文通過個案研究、問卷調查等研究方法，

3、總結目前移動學習中資源設計出現(xiàn)的問題，以 SECI模型為視角提出關于移動學習中資源設計的策略，為移動學習資源的設計和發(fā)展提供新的視角和研究方向。
　　本研究共設計了五章。第一章為緒論，主要介紹當前國內外對于移動學習及其學習資源的相關研究。進而提供本研究的研究目的、研究方法和研究意義。第二章介紹移動學習、移動學習資源及SECI模型等相關概念，并闡釋SECI模型對移動學習設計的指導意義。第三章著重介紹依托智能手機開展的移動學習資源使用