來華預科留學生基礎漢語綜合課教學設計——以《地鐵站在哪兒》教學設計為例.pdf

1、隨著我國綜合國力大幅提升，漢語學習受到了各國的高度關注。世界各國來華學習各種專業(yè)的留學生也越來越多，他們就是學歷留學生，而這些留學生在進入專業(yè)課的學習之前絕大部分都必須經過為期一年的預科階段的學習，這就要求我們必須要重視預科教育。預科生的教學是高強度、速成教學，其目的是為了讓預科生在短時間內掌握語言技能以更快的適應中國的生活，為以后的專業(yè)課學習打下基礎。在短時間內掌握語言知識，我們就要重視綜合課教學，他是對外漢語教學的核心課程。而根據筆

2、者對各種文獻的的搜索和整理得出，目前對外漢語界對來華預科留學生研究尚且不足，更不用說對以來華預科生為對象的基礎漢語綜合課教學設計的研究，并且至今國內對來華預科留學生的研究也大都是以期刊為主。由于來華預科留學生具有其自身的特點，所以目前針對留學生研究的一些成果并不能完全適用于來華預科留學生的教學。
　　作為一名對外漢語教學工作的參與者，筆者曾在沈陽某高校進行了為期3個月的教學實習，以其校的來華預科留學生基礎漢語綜合課教學實踐為出發(fā)點

3、，以所學的對外漢語教學設計理論和綜合課教學原則為指導，對來華預科留學生的基礎漢語綜合課教學進行教學設計的研究，并以此作為自己研究生學習過程的論文研究課題。以期對目前的來華預科留學生教學工作貢獻自己的力量。
　　第一章，介紹選題的背景、意義、理論基礎和原則、本文研究對象和研究采用的主要方法及文獻綜述。
　　第二章，介紹預來華預科留學生基礎漢語綜合課教學現狀，包括對來華預科留學生的分析和來華預科留學生學習漢語中存在的問題進行了闡