葉圣陶寫作教學理論研究.pdf

1、葉圣陶的寫作實踐、教學實踐和寫作理論研究活動，幾乎跨越了20世紀中國寫作理論發(fā)展的每一個歷史階段。不論是在他生活的20世紀還是到今天的21世紀，他那些關于寫作教育的真知灼見，在教育系統(tǒng)中一直發(fā)揮著不可忽視的影響力。特別是在提倡素質(zhì)教育、人本教育的今天，他的關注“人”本身的寫作教育思想，對中學作文教學有著宏觀的指引作用。因此，從“人本論”的角度研究葉圣陶的寫作理論，可以為寫作教學的發(fā)展提供新的研究視角。本文主要內(nèi)容如下：
　　 梳

2、理葉圣陶寫作理論中與寫作主體有關的觀點，主要包括“求誠”為核心的文德觀、“寫生”式的寫作訓練觀、“應需”的寫作目的觀、培養(yǎng)習慣的寫作教學觀。葉圣陶對寫作主體的確立在當時為寫作學的研究開辟了新的視野，對當今的寫作教學實踐具有指導意義。
　　 分析葉圣陶的寫作教學定位觀。葉圣陶的寫作理論，主要是針對中學生學習寫作而發(fā)，具有較強的針對性。他認為寫作教學要有成績，首先必須清楚認識中學生的身心獨特性，應明確中學寫作教學的范疇是“普通文章”

3、的寫作，糾正“文學寫作”的教學觀念誤區(qū)；其次，中學寫作教學的目標是培養(yǎng)學生的寫作能力，為以后適應工作生活中的各種文體做準備；再次，中學寫作教學應遵循一個總的指導原則，即寫作教學的最終目標是將“作文”與“做人”統(tǒng)一起來。同時，通過解讀葉圣陶的語文教育論集，揭示葉圣陶關于寫作能力的構成分析。
　　 葉圣陶對中學寫作教學的實施主體-教師在寫作教學中的作用非常重視，對教師在作文教學中的地位做了具體的分析與建議，從作文命題與作文評改兩個角

4、度，提煉葉圣陶的教師指導觀，教師應鉆到學生心里去，命題時力求使學生從被動作文轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼魑?，評改則以使學生在作文練習中獲得肯定性的情緒體驗為準則。
　　 葉圣陶寫作理論中蘊含的“新文化”理念。從培養(yǎng)公民意識、抒發(fā)真情真性、培養(yǎng)個性三個方面闡發(fā)葉圣陶對“新文化”理念與寫作教育思想的融會貫通。
　　 總之，本論文從寫作主體、寫作教學對象、寫作教學實施主體、寫作教育思想中的人文理念四個層面，考察葉圣陶的寫作教育思想，認識其寫作