《發(fā)展?jié)h語》綜合系列教材中的隱喻性詞匯教學研究.pdf

1、《發(fā)展?jié)h語》(第二版)綜合系列教材是一套規(guī)范性教材，提供了漢語學習者習得漢語知識的框架范圍，是現階段對外漢語詞匯教學的重要依據。綜合課是留學生習得漢語詞匯的主要陣地，綜合課教材中的漢語詞匯學習是整個漢語作為二語習得過程中的關鍵環(huán)節(jié)，但目前對外漢語詞匯的教學方法仍會帶來許多問題，留學生的詞匯學習成效不佳，達不到運用自如的效果。漢語詞匯的詞義具有家族相似性，各詞義彼此之間相互聯(lián)系，許多詞匯的比喻義和引申義都由隱喻得來，因此將隱喻引入語言教學

2、領域，特別是詞匯教學領域，具有十分重要的意義。
　　本文針對《發(fā)展?jié)h語》綜合系列教材中的隱喻性詞匯進行了考察探究，在隱喻理論的視角下來研究對外漢語詞匯教學。文章共五章內容。第一章為緒論部分，論述了課題研究的背景和意義，試探性地論述了隱喻在漢語詞匯習得中的影響。第二章論述了隱喻應用于對外漢語教學的理論基礎，具體包括隱喻概念及應用于對外漢語詞匯教學的理論依據，以及隱喻詞匯的主要表現形式，并闡述了運用隱喻理論進行對外漢語詞匯教學的可行性

3、。第三章重點考察了《發(fā)展?jié)h語》綜合系列教材中的隱喻性詞匯，分析了教材中隱喻性詞匯的基本類別和結構形式。第四章通過問卷調查探究了中高級階段留學生漢語隱喻性詞匯的習得情況，對留學生產生的與隱喻相關的偏誤進行了分析，提出了利用隱喻相似性、根據文化的差異性、結合隱喻的網絡性以及培養(yǎng)學生的隱喻能力的教學策略。最后為結論部分，對全文的主要內容和觀點進行概括總結，進一步闡述隱喻作為人類的思維方式和重要認知手段，在詞匯意義體系的構建和發(fā)展中發(fā)揮著重要作