漢語中“學習”概念的隱喻研究.pdf

1、本論文把漢語中有關“學習”這個概念的概念隱喻作為研究對象，并且通過詳細的預料分析來探討漢語中“學習”這個抽象概念的構建，并且從漢語的角度去驗證概念隱喻理論?！皩W習”是一種抽象的行為。學習過程中的“聽，說，讀，做”等能見的行為都只是學習的一種外在表現(xiàn)，真正深層的東西應該是人類對知識的習得這個看不見的抽象過程。其實這二者的關系就是概念隱喻和語言隱喻之間的關系?，F(xiàn)代概念隱喻觀認為概念隱喻由源域和目的域以及兩者之間大量的映射組成。因而相對抽象的

2、“學習”概念是通過相對具體的概念來構建和認知的。語料分析顯示中國人經(jīng)常在“學習”隱喻的習慣表達中使用一些身體部位的詞，比如說，“學習是腿的運動”，“學習是手的動作”等等。在這上一層的概念隱喻下還有下一層的概念隱喻。例如，“學習是走路”，“學習是持久地拿著某物”等等。即，不僅語言隱喻具有系統(tǒng)的層級性，而且概念隱喻也由上往下形成一個金字塔式的系統(tǒng)的層級結構。 從認知角度而不是傳統(tǒng)角度對“學習”隱喻進行了做了相對完整和詳細具體的分析，