任務型教學法在泰國初級漢語口語教學中的運用.pdf

1、最近幾年，任務型教學法受到了語言界眾多學者和一線教師的廣泛關注，以任務型教學法為指導的教材和以任務型教學法為研究對象的文獻如雨后春筍般紛紛涌現。任務型教學法(Task一Based Language Teaching)的核心是培養(yǎng)學習者運用目的語進行交際的能力。在實際教學過程中，強調以學生為中心，鼓勵學生在真實的交際任務中創(chuàng)造性地使用目的語完成任務。任務型對外漢語口語教學要求，必須要以真實性的有意義的任務的完成為原則，緊密結合漢語口語教學

2、特點和目標，保證對外漢語教學工作者高效率、高質量地完成教學任務。正是因為其獨特的教學目標，經過大量理論和實踐的證明，與其他教學法相比，任務型教學法與第二語言教學相結合，會顯示出其強大的優(yōu)勢，尤其是和對外漢語口語教學相結合。隨著研究和實踐教學的不斷深入，任務型教學法的理論日趨完善，也正慢慢進入對外漢語口語教學的課堂。所以，不論是從對外漢語教學還是理論的角度出發(fā)，對任務型教學法的探討都顯得十分必要。
　　本文在回顧國內外任務型教學法相

3、關研究文獻和理論的基礎上，結合泰國目前對外漢語初級口語教學的實際特點，大膽地嘗試性把任務型教學法引入泰國曼谷國立中學 Sara Wittaya初級漢語口語教學中，并根據真實的實地的教學經驗和效果，初步探討了在泰國獨特的漢語教學環(huán)境下，把任務型教學法與泰國對外漢語初級口語教學結合，對提高學生漢語口語水平的可行性和有效性。
　　筆者主要采取問卷調查、觀察法、統(tǒng)計法、訪談法等研究方法，對泰國曼谷國立中學Sara Wittaya的18位漢

4、語教師和428名初級漢語水平的學生進行實地調查。根據調查，筆者總結了目前泰國對外漢語初級口語教學的現狀和存在問題。然后以任務型教學法為指導，在泰國獨特的漢語教學環(huán)境將其應用于初級漢語口語教學課堂教學中，試圖解決這些問題，最大限度地提高泰國學生運用漢語進行交際的語言能力。
　　任務型教學法與對外漢語口語教學相結合的研究還處于初級階段。同時，任務型教學法也并不是完美無缺的。因而，任務型教學法在對外漢語初級口語教學過程中仍存在急需解決和