動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論下英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作課堂同伴反饋的研究.pdf

1、近年來國(guó)外許多學(xué)者開始研究同伴反饋，并將它視為教師反饋的補(bǔ)充，但國(guó)內(nèi)這方面僅有少量研究。將動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論應(yīng)用到應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的領(lǐng)域也很少有人研究，但將其應(yīng)用到應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)上的提議對(duì)語(yǔ)言發(fā)展研究卻是個(gè)重要的標(biāo)志。在傳統(tǒng)外語(yǔ)寫作課堂上，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)判模式主要是教師反饋。但寫作在本質(zhì)上是一種交流，它不應(yīng)該單純的被評(píng)估。傳統(tǒng)寫作反饋模式忽略了語(yǔ)言交流的本質(zhì)。教師與同伴都在最近發(fā)展區(qū)搭建過程中扮演重要角色。這篇論文將動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論應(yīng)用到了英語(yǔ)寫作課堂上，

2、隨時(shí)間變化是動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論的最主要特征。本篇論文主要研究的就是同伴反饋對(duì)英語(yǔ)寫作的影響是如何隨著時(shí)間變化的。本文試圖回答以下兩個(gè)問題：
　　1.我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)寫作課堂上的同伴反饋持有什么態(tài)度？
　　2.同伴反饋對(duì)學(xué)生們的寫作水平有什么影響？
　　針對(duì)這兩個(gè)問題，研究者做了一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用了問卷調(diào)查，訪談以及實(shí)證研究，得出了相關(guān)結(jié)論：
　　經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在同伴反饋的幫助下，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生寫作水平有了很大提高?？?/p>