同伴反饋對(duì)英語(yǔ)定語(yǔ)從句寫(xiě)作準(zhǔn)確性的影響.pdf

1、許多國(guó)外學(xué)者提出以書(shū)面糾正性反饋（WCF）的方式來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生在一次次無(wú)意注意中強(qiáng)化提高運(yùn)用定語(yǔ)從句的能力。關(guān)于哪種類(lèi)型的書(shū)面糾正性反饋更有效的話題則一直存在爭(zhēng)議。
　　本文為探討同伴反饋對(duì)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作中的定語(yǔ)從句糾錯(cuò)的有效性，提出了如下三個(gè)研究問(wèn)題：
　　1.學(xué)習(xí)者對(duì)待英語(yǔ)寫(xiě)作中的同伴反饋態(tài)度如何？
　　2.在同伴反饋過(guò)程中，給予反饋方能否關(guān)注到寫(xiě)作中出現(xiàn)的定語(yǔ)從句錯(cuò)誤？
　　3.同伴反饋對(duì)學(xué)習(xí)

2、者寫(xiě)作中的定語(yǔ)從句準(zhǔn)確性有什么影響？
　　30名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大一新生參與了本次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)歷時(shí)93天。實(shí)驗(yàn)初期，研究者進(jìn)行了一次關(guān)于對(duì)同伴反饋態(tài)度以及對(duì)定語(yǔ)從句與寫(xiě)作的問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)對(duì)學(xué)生的定語(yǔ)從句掌握情況進(jìn)行了一次測(cè)試。之后每個(gè)學(xué)生完成了四篇不同主題的議論文并進(jìn)行同伴反饋。在第十四周任務(wù)結(jié)束時(shí)，研究者進(jìn)行了第二次問(wèn)卷調(diào)查，目的是調(diào)查學(xué)生對(duì)同伴反饋以及定語(yǔ)從句及寫(xiě)作的態(tài)度與實(shí)驗(yàn)初期是否有差異，并用一份測(cè)試卷測(cè)試了學(xué)習(xí)者對(duì)定語(yǔ)從句的掌握情

3、況，并分析其中變化。前測(cè)與后測(cè)中的兩份測(cè)試卷，均為定語(yǔ)從句改錯(cuò)試題，其難度相當(dāng)，包括三種常見(jiàn)錯(cuò)誤：主謂不一致，關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的混用、缺省等。
　　本次研究運(yùn)用了定量研究與定性研究相結(jié)合的方法，有四個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)源：兩份關(guān)于同伴反饋態(tài)度的調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)，兩份定語(yǔ)從句測(cè)試卷（前測(cè)與后測(cè)）的數(shù)據(jù)，四篇議論文的數(shù)據(jù)以及訪談的數(shù)據(jù)。其中，前兩部分屬于定量數(shù)據(jù)，將使用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。
　　研究的主要發(fā)現(xiàn)如下：
　　

4、1.研究者通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者雖然支持同伴反饋在日常寫(xiě)作中的應(yīng)用，但比起接受反饋，他們更傾向于給同伴以反饋。
　　2.通過(guò)對(duì)學(xué)生反饋評(píng)語(yǔ)的分類(lèi)總結(jié)以及對(duì)訪談數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)習(xí)者在反饋時(shí)都能夠注意到語(yǔ)法方面特別是定語(yǔ)從句的錯(cuò)誤。
　　3.同伴反饋后，大部分學(xué)習(xí)者都肯定了同伴反饋對(duì)寫(xiě)作的積極效果。學(xué)習(xí)者在定語(yǔ)從句改錯(cuò)測(cè)試的成績(jī)明顯提高，對(duì)定語(yǔ)從句的掌握也更加牢固，并且學(xué)習(xí)者對(duì)寫(xiě)作的自主糾錯(cuò)、自我監(jiān)