初中級階段泰國留學生漢字部件學習策略實驗研究.pdf

1、漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)，漢字教學在對外漢語教學中占有舉足輕重的地位。長久以來，漢字教學立足于教師的角度，未能全面了解學習者的主觀狀態(tài)。近幾十年來，隨著認知心理學的發(fā)展，漢字教學的研究視角逐步從“教”轉(zhuǎn)向了“學”，更多從學習者的角度出發(fā)研究學習策略。本文收集了國內(nèi)外的相關研究，對其進行分析后發(fā)現(xiàn)：關于學習策略的研究方法多為描述型的問卷調(diào)查，缺乏實驗型的訓練研究；分析的角度也多從宏觀的總體策略出發(fā)，缺乏微觀的專項策略分析。因此，本文立

2、足以往研究的薄弱點，對留學生的漢字學習與使用進行專項策略訓練的研究。
　　 第一章：緒論。主要介紹研究目的和選題價值，并找出研究中有待解決的問題。
　　 第二章：文獻綜述。主要介紹語言學習策略和漢字部件的相關理論。語言學習策略方面，分析了語言學習策略的定義、分類以及學習策略的測量工具，并結合實驗的需要，重點介紹了漢字學習策略量表。漢字理論方面，主要介紹了部件的定義、分析方法和功能分類。部件分類中詳細介紹了表義部件和示音部

3、件的特點、數(shù)量和位置信息，為問卷的調(diào)查內(nèi)容提供了理論依據(jù)。
　　 第三章：本實驗的理論支持與本文實驗設計。本章的理論介紹緊扣實驗設計的各個環(huán)節(jié)，對實驗采用的策略方式進行了詳細的說明。此外，結合認知心理學、第二語言偏誤分析等理論為實驗提供支持。實驗設計是文章的重點，主要包括實驗對象、實驗程序和實驗工具三方面的內(nèi)容。實驗工具方面，具體論述了背景信息問卷、漢字能力調(diào)查問卷和漢字部件使用頻率調(diào)查問卷的編制依據(jù)，并對訓練的程序進行了說明。

4、
　　 第四章：實驗結果分析。本章是整個論文的重心。利用SPSS軟件系統(tǒng)對問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并結合認知心理學和部件策略相關理論逐項進行分析。分別考察了漢語水平和策略訓練對部件學習策略使用情況的影響，還考察了漢語水平、策略訓練和訓練內(nèi)容之間的交互作用。調(diào)查結果顯示：策略訓練對于提高學生的漢字能力和部件使用意識都有明顯的作用，策略訓練具有積極意義。
　　 第五章：總結。概括文章對問題的解決成果，指出實驗中存在的不足，