教育機構(gòu)侵權(quán)補充責任研究.pdf

1、2010年，我國《侵權(quán)責任法》首次以法律的形式明確了補充責任制度。從勞務派遣單位；公共場所管理者或者群眾性活動的組織者；幼兒園、學校或者其他教育機構(gòu)等不同情形規(guī)定了補充責任。本文主要針對2010年以來國內(nèi)頻發(fā)的校園第三人侵權(quán)案件，具體研究補充責任中的教育機構(gòu)的侵權(quán)補充責任。
　　近幾年學術界對于補充責任的理論研究已經(jīng)有了很大進展，但對于補充責任的定義、法理基礎等基礎性問題仍存在爭議，這也在一定程度上影響了司法實踐中案件的判決，導致

2、補充責任制度不能充分的發(fā)揮其作用。因此，有必要對教育機構(gòu)侵權(quán)補充責任的理論基礎和司法實踐中的具體適用進行研究。本文首先對教育機構(gòu)侵權(quán)補充責任的定義和立法進行介紹，然后闡述教育機構(gòu)承擔補充責任的法理基礎，構(gòu)成要件，責任承擔，并在此基礎上針對司法實踐中的具體適用問題進行分析，提出對于教育機構(gòu)侵權(quán)補充責任的完善建議。
　　第一部分主要圍繞教育機構(gòu)侵權(quán)補充責任的定義和立法展開：首先是明確教育機構(gòu)侵權(quán)補充責任的定義。其次是厘清補充責任與按份

3、責任、連帶責任、不真正連帶責任和補償責任之間的關系。第三是梳理教育機構(gòu)的侵權(quán)補充責任在我國的相關立法。
　　第二部分主要論述了教育機構(gòu)侵權(quán)補充責任的法理基礎和價值追求。法理基礎上主要從合同關系說，監(jiān)護關系說，教育管理保護說上予以分析。價值上主要表現(xiàn)在突破民事責任體系限制；體現(xiàn)民法的公平原則；發(fā)揮法律促進社會和諧的功能上。
　　第三部分主要圍繞學校補充責任的構(gòu)成要件和責任承擔進行論述，其中構(gòu)成要件包括三個部分：教育機構(gòu)管理對象