對外漢語初、中級口語課交際文化因素教學研究.pdf

1、本文從對外漢語口語課堂教學入手,闡述了交際文化因素在對外漢語口語教學中的重要性。對外漢語口語課是一門專項技能訓練課,與傳統(tǒng)的語言教學課不同,它以培養(yǎng)學生的語言運用能力和交流交際能力為核心。交際文化因素是對外漢語口語教學的核心內容,對外漢語口語教學的目的是使留學生們順利地進行交流交際。交際文化因素是新時期對外漢語口語教學的標志性教學組成部分,它打破了對外漢語教學重視知識獲取輕視語言運用的傳統(tǒng)教學模式,可以讓留學生更充分地了解中國的交際文化

2、,更流暢地進行語言交際。
　　作為一名新時期的對外漢語教師,應該把握好傳授基本知識與重視留學生交際能力的訓練和培養(yǎng)之間的關系,多給予學生口語交際訓練的機會,并及時發(fā)現學生在交際過程中出現的語用失誤,做好總結反思,在不斷的教學實踐中找尋答案,更好地為對外漢語教學服務。
　　本文在學習歸納前人交際文化因素教學理論的基礎上,對初、中級對外漢語口語課的性質、教學目標進行定位,闡述了對外漢語初、中級口語課交際文化因素教學研究對象——交

3、際文化的含義和分類,再結合《交際文化漢語》(上、下)兩本教材的基本概況,對教材中具體體現的交際文化因素作出了統(tǒng)計分析,進而提出了關于對外漢語初、中級口語課交際文化因素教學的七項原則,包括通用性原則、實用性原則、對比性原則、趣味性原則、以學生為中心原則、循序漸進原則和與時俱進原則。再根據交際文化因素教學內容分類和教學原則,提出了五點教學方法,包括對比差異法、設置情景法、游戲互動法、多媒體展示法和網絡平臺交流法。
　　本文是在吸收借鑒

4、前人的理論基礎以及結合自身對交際文化因素教學的認識寫成的,希望對后人研究對外漢語口語以及交際文化因素教學有所幫助。
　　全文分為六個部分:
　　第一章緒論。介紹了本文的選題緣由、選題意義、研究內容和研究方法。
　　第二章交際文化的含義及分類。介紹了交際文化的含義和具體分類,并根據前人的理論研究,提出了本文對交際文化的分類。
　　第三章對外漢語初、中級口語課交際文化因素教學內容研究概況。對初、中級對外漢語口語課的性

5、質、教學目標進行定位,闡述了對外漢語初、中級口語課交際文化因素教學研究對象——交際文化,并總結概括了交際文化和對外漢語交際文化因素教學的研究現狀。
　　第四章對外漢語初、中級口語課交際文化因素教學內容分析。根據《交際文化漢語》(上、下)兩本教材的基本概況,對教材中體現的交際文化因素教學內容進行定量統(tǒng)計分析。
　　第五章對外漢語初、中級口語課交際文化因素教學原則及教學方法。針對初、中級對外漢語口語課堂中的交際文化因素教學,提出