新HSK六級(jí)語(yǔ)病題課堂教學(xué)研究.pdf

1、分類號(hào)：分類號(hào)：密級(jí)：密級(jí)：專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）新HSKHSK六級(jí)語(yǔ)病題課堂教學(xué)研究六級(jí)語(yǔ)病題課堂教學(xué)研究論文題目（外文）論文題目（外文）StudyofclassteachingonthenewHSKlevel6illchosenexpressiontopic研究生姓名研究生姓名閆巧鳳閆巧鳳學(xué)位類別位類別專業(yè)碩士專業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語(yǔ)漢語(yǔ)課堂教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名

2、、導(dǎo)師姓名、職稱職稱劉順劉順副教授副教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月20152015年9月至月至20162016年4月論文提交日期論文提交日期20162016年4月論文答辯日期論文答辯日期20162016年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期20162016年6月校址：甘肅省蘭州市校址：甘肅省蘭州市I新HSKHSK六級(jí)語(yǔ)病題課堂教學(xué)研究六級(jí)語(yǔ)病題課堂教學(xué)研究摘要新漢語(yǔ)水平考試（以下簡(jiǎn)稱新HSK）自誕生以來(lái)，

3、就備受關(guān)注。經(jīng)過(guò)近六年的發(fā)展，逐漸趨于成熟。對(duì)其研究也從最初有關(guān)語(yǔ)言測(cè)試的效度、信度、實(shí)施情況等宏觀層面逐漸轉(zhuǎn)入對(duì)具體試題內(nèi)容設(shè)置、編排等微觀層面的研究。新HSK筆試從低到高共分為六個(gè)級(jí)別，六級(jí)為最高級(jí)。其中，六級(jí)中的語(yǔ)病題主要考察學(xué)生運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法和句法的綜合能力，難度較大，儼然成為留學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)。論文首先從語(yǔ)病題的出現(xiàn)位置、考查形式、考查內(nèi)容、考查重點(diǎn)四個(gè)方面對(duì)新舊HSK中的語(yǔ)病題進(jìn)行了細(xì)致的對(duì)比分析；其次對(duì)筆者在教學(xué)過(guò)程

4、中涉及到的202道語(yǔ)病題按具體錯(cuò)誤類型進(jìn)行了細(xì)致的分類、修改及統(tǒng)計(jì)，并分析了各類錯(cuò)誤的考點(diǎn)設(shè)置方式；最后，根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)五類不同語(yǔ)病題的具體教學(xué)方法做了詳細(xì)的闡釋：基本句法成分類錯(cuò)誤主要采用主干分析法；語(yǔ)法結(jié)構(gòu)類錯(cuò)誤主要采用歸納法和演繹法；詞語(yǔ)使用類錯(cuò)誤主要采用對(duì)比造句法和詞語(yǔ)歸類法；邏輯關(guān)系類錯(cuò)誤主要采用直接法；語(yǔ)序類錯(cuò)誤主要采用主干分析法。并進(jìn)一步總結(jié)了語(yǔ)病題的解題技巧：通讀選項(xiàng)，語(yǔ)感辨識(shí)；刪去枝葉，提取主干；抓關(guān)鍵詞，提