韓國中學漢語課堂問題行為案例研究.pdf

1、隨著“漢語熱”在全球范圍內興起，韓國漢語學習再度“復興”，其中中學生成為韓國漢語學習的主流群體。由于中學生的年齡特殊性，以及中韓文化背景的差異，韓國中學生在漢語課堂中存在著較多的問題行為，導致中國漢語教師在韓中學漢語教學過程中遇到了諸多困難，如何采取恰當的策略解決這些問題行為成為一個值得研究的學術問題。
　　本文以作者在韓期間的教學實踐為基礎，以韓國中學漢語課堂學生問題行為研究為主題，運用文獻法、訪談法、教學日志、調查問卷、案例分

2、析等方法，開展了韓國中學漢語課堂問題行為的相關研究。
　　本文一共分為五個部分:
　　第一部分介紹論文選題的緣由和選題意義，對國內外相關研究文獻進行綜述，介紹了相關的核心概念，闡明了研究方法。
　　第二部分根據抽樣訪談和調查情況，對韓國中學漢語課堂問題行為進行了分類，即包括顯性問題行為和隱性問題行為，從教師因素、學生因素、環(huán)境因素分析了問題行為產生的原因。
　　第三部分以韓國一二三漢語學院和大辰高中漢語課堂中學生

3、的具體問題行為作為典型案例，詳細分析了韓國漢語課堂隱性問題行為的表現和原因，運用注意規(guī)律的策略和人際溝通策略提出了具體解決辦法。
　　第四部分以韓國一二三漢語學院和大辰高中漢語課堂中學生的具體問題行為作為典型案例，詳細分析了韓國漢語課堂顯性問題行為的表現和原因，并大膽創(chuàng)新性地提出運用行為預測策略、行為契約策略解決韓國中學學生在漢語課堂問題行為的方法。
　　最后一部分總結。對前面所討論的問題進行分析總結，強調了韓國漢語課堂問題