初中語文閱讀教學(xué)中提問的現(xiàn)狀及改進(jìn).pdf

1、不論是在原有的還是新課程標(biāo)準(zhǔn)中，閱讀在語文教學(xué)中都占據(jù)著舉足輕重的地位。閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，起著決定性的作用，通過語文閱讀教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到中國燦爛的文學(xué)知識，而且是提高學(xué)生整體素養(yǎng)的有效方式。而提問一直以來都是教師在語文閱讀教學(xué)中和學(xué)生交流、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力等的重要手段。隨著新課標(biāo)的頒布，語文閱讀教學(xué)中的提問活動得到了長足的發(fā)展，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂問、教師把學(xué)生看成知識的接收器等觀念的影響深遠(yuǎn)，因此存在

2、著各種問題，這些問題嚴(yán)重的降低了語文閱讀教學(xué)的有效性，阻礙了學(xué)生對文本更深層的認(rèn)識理解和語文知識素養(yǎng)的提高。
　　 筆者針對語文閱讀教學(xué)中阻礙提問有效性實現(xiàn)的因素及其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)提問時，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，積極改進(jìn)提問的準(zhǔn)備階段、實施階段及其反饋階段，采取行之有效的策略是提高提問有效性的必然出路。本文就是在對語文閱讀教學(xué)中的提問進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對教學(xué)提問的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行的探討和研究。因此本文主要包括以下