塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院二三年級(jí)本科生語法偏誤比較分析.pdf

1、分類號(hào)：H04密級(jí)：無學(xué)校代碼：10414學(xué)號(hào)：2012180019專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院二三年級(jí)本科生語法偏誤比較分析塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院二三年級(jí)本科生語法偏誤比較分析ThegrammarerrcomparativeanalysisofthesecondthirdgradeundergraduateofAntananarivoUniversityConfuciusInstituteThegrammarerr

2、comparativeanalysisofthesecondthirdgradeundergraduateofAntananarivoUniversityConfuciusInstitute許珩許珩院所：文學(xué)院導(dǎo)師姓名：李小軍學(xué)科類別：專業(yè)碩士專業(yè)領(lǐng)域：漢語國(guó)際教育二○一五年五月I摘要馬達(dá)加斯加首都塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院本科生逐屆增多，教學(xué)成就矚目。筆者在首都擔(dān)任漢語教師志愿者的那一年中發(fā)現(xiàn)，本科生在漢語各要素的學(xué)習(xí)上都優(yōu)于其他非學(xué)分制

3、系統(tǒng)的學(xué)生，但語法習(xí)得依然存在問題，筆者以塔大孔院本科二、三年級(jí)學(xué)生作文語料為自然語料，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：首先，本文在篩選后的二、三年級(jí)作文語料基礎(chǔ)之上，分析確定出其中的語法偏誤部分，按遺漏、誤代、誤加、錯(cuò)序這四方面進(jìn)行分類，并對(duì)之進(jìn)行詳盡的分析描述。其次，對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生作文反映出的整體語法水平與語法偏誤部分進(jìn)行對(duì)比分析。對(duì)比結(jié)果顯示三年級(jí)學(xué)生整體語法水平高于二年級(jí)學(xué)生，但某些具體語法項(xiàng)目的偏誤率也高于二年級(jí)學(xué)生，這說明在這些語

4、法項(xiàng)目上，三年級(jí)學(xué)生的語法水平反而不及二年級(jí)學(xué)生，接著筆者從課程設(shè)置、學(xué)生、教師三個(gè)方面探究這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。最后，在分析總結(jié)兩個(gè)年級(jí)語法水平與語法偏誤的基礎(chǔ)之上，就馬達(dá)加斯加塔大孔院本科生語法習(xí)得提出了三年級(jí)增設(shè)現(xiàn)代漢語語法與寫作課程，及時(shí)反復(fù)回顧、總結(jié)語法難點(diǎn)，適當(dāng)利用對(duì)比教學(xué)法教學(xué)、加強(qiáng)漢法對(duì)比，注意語法項(xiàng)目的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生漢語語感與自主糾偏能力這五項(xiàng)可行性教學(xué)建議，望能為漢語公派教師及志愿者教師提供相關(guān)的教學(xué)參考。關(guān)鍵詞關(guān)