母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生存現(xiàn)句偏誤分析及教學(xué)建議.pdf

1、存現(xiàn)句是根據(jù)語(yǔ)義范疇劃分出來(lái)的一種特殊的句子類(lèi)型，體現(xiàn)了漢語(yǔ)作為話題突出型語(yǔ)言的典型特征，是現(xiàn)代漢語(yǔ)中比較有特點(diǎn)的一種句式。從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度看，存現(xiàn)句既是一個(gè)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，本文采用調(diào)查問(wèn)卷的方法收集語(yǔ)料，利用偏誤分析和對(duì)比分析的方法來(lái)分析所收集到的語(yǔ)料，從而歸納出以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)存在句時(shí)產(chǎn)生偏誤的具體原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。
　　第一章：緒論；主要敘述本文的研究背景，并從選題

2、目的和意義，研究概況和本文相關(guān)的研究工作三個(gè)方面展開(kāi)論述。研究綜述主要從存現(xiàn)句漢語(yǔ)本體部分和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)兩個(gè)方面展開(kāi)論述，分析漢語(yǔ)存現(xiàn)句的研究現(xiàn)狀。
　　第二章：漢語(yǔ)存現(xiàn)句的界定、標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)；在梳理前任研究成果的基礎(chǔ)上，介紹了存現(xiàn)句的界定標(biāo)準(zhǔn)，討論了存現(xiàn)句不同的分類(lèi)方法，從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度，對(duì)存現(xiàn)句進(jìn)行了簡(jiǎn)單分類(lèi)，并做了相應(yīng)的簡(jiǎn)要介紹。
　　第三章：漢語(yǔ)存現(xiàn)句分布與習(xí)得情況考察；本章首先從對(duì)外漢語(yǔ)教材中存現(xiàn)句的分布編排情況

3、出發(fā)，然后對(duì)語(yǔ)料庫(kù)和測(cè)試卷中的存現(xiàn)句習(xí)得情況進(jìn)行考察。
　　第四章：母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生漢語(yǔ)存現(xiàn)句偏誤分析；本章以母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)其在使用漢語(yǔ)存現(xiàn)句時(shí)產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行分析，進(jìn)而劃分偏誤類(lèi)型；并從相應(yīng)的母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)知識(shí)過(guò)度泛化、文化差異、學(xué)習(xí)策略和交際策略等角度對(duì)產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行原因分析；最后，運(yùn)用偏誤分析理論和對(duì)比分析理論歸納總結(jié)。
　　第五章：對(duì)外漢語(yǔ)存現(xiàn)句教學(xué)建議；根據(jù)第四章的偏誤原因分析，從教師、教材等