自媒體時代的聲樂教育——以微信公眾號為例.pdf

1、中國互聯(lián)網(wǎng)教育的蓬勃發(fā)展，是在當下互聯(lián)網(wǎng)浪潮的深入推動以及大批具有超前意識、使命感的教育先行者的具體實踐下實現(xiàn)的。時代的浪潮同時也席卷了聲樂教育行業(yè)，無論是O2O聲樂教學平臺，還是手機聲樂教學APP、亦或者聲樂教育的“慕課”，無疑都成為了互聯(lián)網(wǎng)對于聲樂教育影響的具體表現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的新變革的到來，Web2.0催生了自媒體這樣的新媒體形態(tài)。自媒體依據(jù)其傳播優(yōu)勢造就了大眾化的傳媒現(xiàn)象，慕課上聲樂課程、喜馬拉雅音頻平臺的聲樂音頻課程以及微

2、信上大量的聲樂教育類微信公眾號就是這種現(xiàn)象的外部表現(xiàn)。
　　本文回顧了過去的聲樂教育發(fā)展史，分析了中西方各個時期的聲樂教育，在總結各個時代的聲樂教育特征之后進行揭示其存在問題。同時文章致力于結合當下的時代現(xiàn)狀，深入研究互聯(lián)網(wǎng)化的聲樂教育的發(fā)展機遇、教育成果和存在問題。進而分析自媒體的概念以及特征，自媒體時代聲樂教育的內容案例、內容應用以及具體實踐。文章在切實地實踐分析中，證明自媒體對于聲樂教育的積極意義，同時也展望在自媒體的推動下

3、，我國聲樂教育的未來。
　　文章主要運用聲樂教育學與傳播學理論方法進行跨學科的理論研究，在自媒體時代的主題下，對于聲樂教育、互聯(lián)網(wǎng)、自媒體的概念以及相互關系進行剖析；同時文章還結合實際的微信公眾號運營中的理論總結，為本文的研究提供依據(jù)與參考；最后通過綜合以上研究方法進而分析各種聲樂教育現(xiàn)象得出最后的結論。
　　在傳統(tǒng)中西方聲樂教育的問題層面中本文研究結論是教育資源分配不平均、受時空約束、個性化程度低；在自媒體聲樂教育傳播模式