大學(xué)英語教學(xué)課堂中的集權(quán)和分權(quán).pdf

1、作者經(jīng)過對課堂教學(xué)活動思考和歸納,認為外語教學(xué)中現(xiàn)存的很多問題都源于教師對于集權(quán)和分權(quán)的不合理運用.主要表現(xiàn)在:集權(quán)的對象和任務(wù)不合理,即集權(quán)過度集中于對課文語言點的解釋,導(dǎo)致課堂時間大量浪費,課堂效率低下,學(xué)生獨立、持續(xù)發(fā)展能力不足;集權(quán)和分權(quán)時間分配不合理,課堂大部分時間花在集權(quán)而不是分權(quán)上,導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主性和培養(yǎng)能力的訓(xùn)練;分權(quán)運用不科學(xué),由于很多教師缺乏這方面的基本知識,分權(quán)在很多情況下流于形式,達不到應(yīng)有的效果.針對以上情況

2、,作者在該文中嘗試著以集權(quán)和分權(quán)為主線,整合當(dāng)代管理學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)和英語教學(xué)法上的相關(guān)理論和實踐成果,提供一個相對比較系統(tǒng)的解決當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)一些問題的方案.該文共有四大部分組成.第一部分主要闡述了集權(quán)和分權(quán)的基本理論,包括它們在該文中的內(nèi)涵,各自的優(yōu)缺點,以及由這些特征決定的各自適用領(lǐng)域.第二部分是該文的核心部分,講述了課堂教學(xué)中集權(quán)和分權(quán)的具體應(yīng)用.該部分首先從大學(xué)英語教學(xué)課堂中的集權(quán)和分權(quán)現(xiàn)狀調(diào)查寫起,表明教學(xué)改革的必要性和

3、緊迫性.其次介紹了教師應(yīng)該了解的一些有關(guān)學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)動機的基本理論.然后文章進入該文的主要論題之一,即課堂中集權(quán)的應(yīng)用.該節(jié)主要闡述了集權(quán)的目標(biāo),實現(xiàn)途徑,以及集權(quán)在上課過程和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容中的具體適用.此后,文章進入另一主要論題——課堂中分權(quán)的應(yīng)用.該節(jié)主要敘述了分權(quán)的原因、內(nèi)容、方法以及對分權(quán)的管理控制.第三部分承接第二部分,對課堂中集權(quán)和分權(quán)應(yīng)用的結(jié)果進行評估,其中包括幾種評估的基本理論介紹和期望的評估結(jié)果.最后一部分是結(jié)論,在這