中學語文閱讀教學的探究性學習.pdf

1、中文摘要閱讀教學是語文課程中極其重要的學習內(nèi)容。語文課程總目標提出，在學習方式方面，“能主動進行探究性學習”，是語文課程改革的新理念，也是當前閱讀教學改革的需要。本文試圖從語文閱讀教學的現(xiàn)狀入手，分析問題，找出問題，探討語文閱讀教學實施探究學習方式的基本策略。作者認為，語文教學的思想方法上存在一些問題，如：忽視學習主體的需求和特點，片面強調(diào)實用功能，偏重顯性的“立竿見影”目標，忽視人文精神的培養(yǎng)。過于加強理性知識的傳授，削弱了語言的積累

2、和語感的培養(yǎng)。時代的發(fā)展要求學生形成新的學習方式，主要體現(xiàn)在《語文課程標準》對語文課程目標的表述上。當前語文閱讀教學轉(zhuǎn)變學習方式應從以下幾方面入手：首先，以教材為依托，發(fā)現(xiàn)問題；其次，建立中學語文閱讀教學的新理念；再次，通過閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判培養(yǎng)探究性閱讀能力，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；最后，引導學生主動地去感知文章，體驗感情，在閱讀教學中實施探究學習方式，特別注意四個原則：多樣性的原則、面向全體的原則、傾聽學生的原則、獨特

3、性原則。在研究過程中，我采用的研究方法主要是文獻研究和經(jīng)驗總結(jié)相結(jié)合的方法。在閱讀教學中實施探究學習方式，必須根據(jù)實際情況，總結(jié)經(jīng)驗，得出結(jié)論。關(guān)鍵詞：閱讀教學：探究學習：學習方式獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導F進行的研究12作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得東北師范大學或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同T作的

4、同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名：至耋塑白期：學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解東北師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即：東北師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學位論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書)