留學(xué)生動(dòng)物詞匯習(xí)得研究與教學(xué).pdf

1、動(dòng)物詞匯數(shù)量眾多、詞義豐富多彩。諸多動(dòng)物詞匯除了具有本身所表示的動(dòng)物類(lèi)屬意義之外，還具有豐富的文化引申內(nèi)涵。文章選取其中富有生氣、漢英動(dòng)物詞義引申含義差別較典型、詞典中收錄的詞頻較高的動(dòng)物詞匯作為分析與研究的對(duì)象。
　　在跨文化背景下，對(duì)比漢英兩種語(yǔ)言中的動(dòng)物詞匯，漢英動(dòng)物詞匯的詞義有對(duì)等和不對(duì)等之分。漢英兩種語(yǔ)言中，“豬”、“狼”、“狐貍”、“驢”、“公雞”、“蜜蜂”、“鸚鵡”等詞具有相同或相似的文化含義。這些動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系密

2、切，大多被作為喻體比喻人，體現(xiàn)了不同民族共同的道德指向和情感態(tài)度，有利于增進(jìn)不同民族之間的了解與溝通，這是跨文化交流的基礎(chǔ)條件。在這基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)對(duì)比分析了漢英動(dòng)物詞匯意義不對(duì)等現(xiàn)象，分為三種情況:第一，動(dòng)物詞匯指示意義相同、國(guó)俗語(yǔ)義不同;第二，動(dòng)物詞匯指示意義相同、國(guó)俗語(yǔ)義空缺;第三，動(dòng)物詞匯指示意義不同、國(guó)俗語(yǔ)義相同。針對(duì)漢英語(yǔ)言中出現(xiàn)的這種動(dòng)物詞義對(duì)等和不對(duì)等情況，深入分析了造成這種情況產(chǎn)生的原因，由于受到神話(huà)傳說(shuō)、宗教信仰、漢語(yǔ)

3、諧音、東西方思維方式和審美價(jià)值的不同影響，動(dòng)物詞匯出現(xiàn)了這種詞義對(duì)等和不對(duì)等的現(xiàn)象。
　　動(dòng)物詞匯作為折射中國(guó)文化的一面鏡子，研究其在跨文化交際背景下的特點(diǎn)及使用情況，對(duì)于今后的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有指導(dǎo)與促進(jìn)作用。基于漢英兩種語(yǔ)言中動(dòng)物詞匯的詞義異同現(xiàn)象及相關(guān)研究，我們調(diào)查并統(tǒng)計(jì)了《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)高級(jí)教程》兩套對(duì)外漢語(yǔ)教材中關(guān)于動(dòng)物詞匯的用例。其中，《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》中動(dòng)物詞多出現(xiàn)在基礎(chǔ)階段，以表示動(dòng)物類(lèi)屬意義的詞語(yǔ)居多;

4、《現(xiàn)代漢語(yǔ)高級(jí)教程》（語(yǔ)言技能類(lèi)）中動(dòng)物詞匯多出現(xiàn)在高級(jí)階段，以動(dòng)物文化詞居多。結(jié)合《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中收錄的高頻動(dòng)物詞語(yǔ)，我們選取與“馬”、“虎”、“魚(yú)”、“?！庇嘘P(guān)的動(dòng)物詞匯進(jìn)行詳細(xì)分析。依據(jù)漢英語(yǔ)言中較權(quán)威的兩部詞典，對(duì)這四種動(dòng)物相關(guān)的詞匯進(jìn)行了詞義對(duì)比，發(fā)現(xiàn)隨著語(yǔ)言的發(fā)展，動(dòng)物詞義發(fā)生了引申變化。人們使用的有關(guān)動(dòng)物詞匯已不再僅僅是表示動(dòng)物的類(lèi)屬意義，更多情況下，動(dòng)物的引中用法常被人們使用。留學(xué)生教材中出現(xiàn)的其他動(dòng)物詞匯，大多與“貓

5、”、“鼠”、“鶴”、“烏鴉”等相關(guān)，我們對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)略分析。這些詞在漢英語(yǔ)言中詞義不對(duì)等，可分為兩種情況，其中，“貓”與“鼠”在兩種語(yǔ)言中指示意義相同而國(guó)俗語(yǔ)義不同;“鶴”與“烏鴉”則屬于指示意義相同而國(guó)俗語(yǔ)義空缺的情況。
　　了解到留學(xué)生教材中動(dòng)物詞匯的分布情況之后，進(jìn)一步對(duì)留學(xué)生動(dòng)物詞匯的習(xí)得情況進(jìn)行了調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。借助HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和對(duì)外漢語(yǔ)老師課堂上積累的學(xué)生使用的動(dòng)物詞匯素材，我們對(duì)留學(xué)生習(xí)得動(dòng)物詞匯情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分