非英語專業(yè)學生認知風格、二語聽力策略和聽力成績的相關研究.pdf

1、聽力是二語習得過程中一項不可或缺的基本技能。對于二語學習者而言，提高聽力水平是非常必要的。事實上，聽力理解不是一個被動的、消極的，而是一個積極的、主動的認知過程。學習者的認知風格不同，就會傾向于采用不同的聽力策略，這將最終影響他們的聽力成績。
　　 本文通過采用鑲嵌圖形測驗、聽力理解測試、聽力策略問卷對154名非英語專業(yè)學生進行研究，試圖揭示認知風格、聽力策略和聽力水平三者之間的關系。并后續(xù)訪談和受激回訪了其中的4名學生，以便進

2、一步了解場獨立與場依存型學習者對問接策略和直接策略的不同使用情況。主要結論如下：
　　 (1)學習者的認知風格與聽力成績有顯著相關。具體而言，聽力成績與場獨立型學習者的相關性較顯著，而與場依存型學習者的相關性較弱。場獨立型學習者聽力成績比場依存型學習者聽力成績稍高一點；
　　 (2)場獨立型學習者比場依存型學習者更多地使用直接策略，而場依存型學習者則更多地使用間接策略。對不同風格的學習者而言，認知策略都是使用頻率最高的策

3、略，盡管場獨立型學習者認知策略的使用頻率稍高于場依存型學習者；不同風格的學習者都有較強的元認知意識，但場獨立型學習者對元認知策略的使用更有效，能更好的執(zhí)行計劃，并評價自己學習中的優(yōu)勢與不足。
　　 (3)聽力策略的使用與認知風格有顯著相關。場獨立型認知風格的學習者在聽力過程中，更多的使用直接策略，如：認知策略和補償策略，這與他們在聽力中獲得更高的分數(shù)也有一定的關系。場依存風格的學習者更多的使用間接策略，如：社會策略和情感策略，而