非英語專業(yè)學生英語寫作策略運用的調查研究.pdf

1、本研究圍繞以下三個研究問題探討了非英語專業(yè)大學生英語寫作策略的使用情況：首先，非英語專業(yè)大學生寫作策略的總體使用情況如何？其次，寫作策略的使用是否對寫作成績具有一定的預測性？另外，寫作策略的使用與動機強度和性別的關系如何？
　　 本文結合國內外的研究結果，根據(jù)寫作過程理論，對于寫作策略做了分類：⑴寫前策略(審題策略、頭腦風暴策略、列提綱策略、自由寫作、劃圈法)。⑵寫作策略(回避策略、查詞典策略、社會策略)。⑶修改策略(查詞典策略

2、、放棄初稿重新寫作、校正策略)。
　　 本研究采用問卷調查和寫作任務的形式。來自華中農業(yè)大學和中南財經政法大學非英語專業(yè)的130位本科生參與了調查。寫作任務用來衡量學生的寫作成績。所用問卷包括三個部分，第一部分為參與調查者的基本信息，第二部分為學習者寫作策略使用情況的調查，第三部分為學習者性學習動機強度的測量。
　　 研究結果表明：⑴非英語專業(yè)學生基本上使用了所有的策略，只是在使用頻率上有差異。他們在寫中階段使用的策略最

3、多。在寫前階段，使用較多的是審題策略；在寫中階段，使用較多的是回避策略，使用較少的是社會策略。在修改策略的使用上，學生比較注重詞匯語法層面的修改，而內容結構方面的修改不被重視；⑵單個寫作策略的使用對寫作成績沒有預測力，整體寫作策略的使用對寫作成績有一定的預測力；高分組和低分組在寫作策略的使用上有一定的差異，例如高分組在寫前階段更多地使用頭腦風暴策略，而且高分組更重視修改策略及老師的反饋；⑶高動機強度的學生比低動機強度的學生更多地使用審題