非英語(yǔ)專業(yè)本科生外語(yǔ)焦慮現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、隨著人們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感因素的日益關(guān)注和研究，焦慮作為其中一個(gè)重要方面已經(jīng)成為語(yǔ)言學(xué)家們研究的熱門(mén)話題。學(xué)者們認(rèn)為焦慮是最重要的情感因素之一，而語(yǔ)言焦慮是一種對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言的特定的復(fù)雜心理現(xiàn)象。
　　 國(guó)內(nèi)外學(xué)者就焦慮和外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮進(jìn)行了大量研究。他們發(fā)現(xiàn)在所有的情感因素中，焦慮是最為顯著，與眾不同的。外語(yǔ)焦慮是“一種突出的與課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的自我意識(shí)，信念和情感，只有在語(yǔ)言習(xí)得時(shí)才會(huì)出現(xiàn)。”（Horwitz.1991）許

2、多實(shí)驗(yàn)表明幾乎一半的學(xué)生有焦慮，并且語(yǔ)言焦慮與成績(jī)負(fù)相關(guān)。
　　 先前的許多研究關(guān)注的多為名校的研究生，英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)在校生，很少研究那些在地方院校學(xué)習(xí)理工科的非英語(yǔ)專業(yè)的在校生，而這部分學(xué)生在中國(guó)高等教育中又是一個(gè)龐大的群體。
　　 本研究受試者為河北省屬高校河北工程大學(xué)的124名測(cè)控和建環(huán)專業(yè)大二在校學(xué)生，其中85％來(lái)自相對(duì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村，入校英語(yǔ)成績(jī)普遍偏底。此研究采用定量研究和定性研究的方式。借助Exce

3、l和SPSS來(lái)統(tǒng)計(jì)分析搜集來(lái)的數(shù)據(jù)。本研究采用了國(guó)際上普遍使用的外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮量表（FLCAS）來(lái)測(cè)評(píng)中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮。FLCAS是由Horwitz等人（1986）設(shè)計(jì)用來(lái)測(cè)量學(xué)生在外語(yǔ)課堂上經(jīng)歷的焦慮水平。這一量表包括三個(gè)維度，即：交際畏懼、考試畏懼和負(fù)評(píng)價(jià)焦慮。本論文將探討中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題，旨在回答下面問(wèn)題：1）中國(guó)地方院校理科專業(yè)大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中焦慮的程度如何?2）被試的焦慮水平與學(xué)習(xí)成

4、績(jī)有沒(méi)有相關(guān)性?如果有，那兩者是正相關(guān)還是負(fù)相關(guān)?3）影響焦慮的交際焦慮，負(fù)評(píng)價(jià)焦慮和考試焦慮的三個(gè)主要因素在學(xué)生中分布情況是怎樣的?4）焦慮水平與性別因素有沒(méi)有關(guān)系?
　　 研究結(jié)果表明，第一：非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生普遍存在焦慮，但是沒(méi)有先前研究闡明的那么嚴(yán)重；第二：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與焦慮水平成不顯著的正相關(guān)：第三：在影響焦慮水平的三個(gè)因素中，負(fù)評(píng)價(jià)焦慮最為顯著；第四：性別差異與焦慮量不相關(guān)。
　　 本研究關(guān)注地方性院校外語(yǔ)學(xué)