論青少年自主選擇性道德人格的培育.pdf

1、本文通過對轉型期的社會特點、當代人生存理念的轉變以及當前學校道德教育改革的分析，提出了21世紀之初的學校道德教育應以青少年自主選擇性道德人格的生成與確立為主要目標，實現向自主選擇性道德人格培育的轉向，使學校道德教育獲得與時代發(fā)展的主旋律相符合的品性與意蘊。作者認為，選擇以培育青少年自主選擇性道德人格作為當前我國學校道德教育的基本取向，這不僅是德育理論上的探索與發(fā)展，更在于它是社會轉型時期我國學校道德教育改革的現實需要。青少年自主選擇性道

2、德人格的培育強調教育者的價值引導與學生道德人格自主建構的和諧統(tǒng)一；強調只有在現實生活中才有青少年自主選擇性道德人格生成與確立的源頭活水；強調人與人之間的關系，特別是師生關系、責任關系在自主選擇性道德人格生成中的作用與價值；強調道德教育的超越性，把理想、信仰、價值、意義等作為自主選擇性道德人格追求的終極目標。自主選擇性道德人格的培育以完善學生的道德自我意識、激發(fā)學生的道德選擇需要、提高學生的道德選擇能力、強化學生的道德責任意識為具體方法。

3、總之，青少年自主選擇性道德人格的培育作為道德人格在現時代的具體實踐形態(tài)，它所表達得既是實然意義上的教育目標，又是應然的意義上對道德教育所作的價值追求。 論文共分為四部分：第一部分，青少年自主選擇性道德人格釋義。首先，對相關概念進行了厘定；然后，重點探討了自主選擇性道德人格所具有的獨立性、責任性、關系性和超越性的基本特征。 第二部分，青少年自主選擇性道德人格培育的出場語境。從實施自主選擇性道德人格培育的合理性、可能性和必要

4、性三個方面進行了分析。 第三部分，青少年自主選擇性道德人格的異化與歸因分析。首先，通過對現有文獻的分析和調查，對當前部分青少年自主選擇性道德人格異化的表現進行了歸納；然后，從市場經濟的負面影響、現實道德教育的缺陷和學生道德修養(yǎng)的欠缺三個方面分析了自主選擇性道德人格異化的原因。 第四部分，青少年自主選擇性道德人格培育的理論建構。這是論文的主體部分。首先，從人性論，倫理學和心理學三方面對自主選擇性道德人格培育的理論基礎進行了