大學英語詞匯教學中的文化導入研究.pdf

1、語言和文化是緊密聯(lián)系、不可分割的。一方面,語言是文化的載體；另一方面,語言反映文化,文化決定語言。詞匯,作為語言的基本要素,在語言教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用。一個民族的文化對該民族的語言產生深遠影響,而這個影響主要體現(xiàn)在詞匯層面上。所以,習得一門外語的過程其實就是習得該文化的過程。詞匯學習不能和文化學習分離開來。在對英語詞匯進行學習時,我們需要把這些詞匯和英語文化的學習結合在一起進行。沒有導入文化內涵義的詞匯教學注定是不成功的,而沒有準

2、確的詞匯教學法也不可能達到實行學生跨文化交際能力培養(yǎng)的目的。 然而,長期以來,詞匯教學中的文化方面一直處于被忽視的局面。在實際的英語課堂中,詞匯教學也只停留在讀音、拼寫、詞形變化、字面意義等表面層次。由于對詞匯的文化因素缺乏足夠的重視,造成許多學習者在詞匯理解及使用上的偏差,嚴重影響了英語教學的效果。中國當前的大學英語教學的現(xiàn)狀已不能滿足新世紀對具有跨文化交際人才的需求。幸運的是,現(xiàn)在已經有越來越多的學者意識到跨文化交際中遇到的

3、困難主要是由于文化意識的缺乏和對文化差異的不理解造成的。他們提出了詞匯教學中結合文化教學的必要性。但是關于在詞匯教學實踐中如何有效地導入文化,至今還沒有很多人提出相關方面的方法。這就使詞匯教學中的文化導入流于形式而缺乏系統(tǒng)性,影響了教學質量的提高和學習者跨文化交際能力的培養(yǎng)。鑒于此,本文在深入闡述了結合文化進行詞匯教學的必要性,并在調查了我國英語詞匯教學與文化結合現(xiàn)狀的基礎上,提出了英語教學中如何有效地結合文化進行詞匯教學的模式,以期進

4、一步提高我國英語詞匯教學的質量和我國英語學習者的跨文化交際能力。 第1章為介紹部分。簡述了國內外的詞匯教學發(fā)展史,指出長期以來文化因素在詞匯教學中并未得到足夠的重視。 第2章通過綜述文化的定義、分類、特征,詞匯的定義、分類,語言與文化的關系,以及文化和詞匯教學的關系,提出語言與文化在本質上是互相關聯(lián)、密不可分的。習得一門外語的過程其實也是習得該語言文化的過程。詞匯學習不能和文化學習分離開來。 第3章通過對英、漢兩

5、種不同詞匯的對比分析,指出由于當今英語詞匯教學缺乏對詞匯的文化因素引起足夠的重視,造成了許多英語學習者在詞匯理解及使用上的偏差。 第4章為實證研究部分,作者通過對海南大學英語詞匯教學現(xiàn)狀調查的個案研究來了解在詞匯教學中是否有必要導入文化教學。在調查中,作者在海南大學隨機選取了102名學生和20名英語教師作為研究對象,通過問卷調查和訪談的方式收集數(shù)據(jù),并用Excel對數(shù)掘進行處理。 第5章通過對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行定量分析和定性分