器樂演奏技能學習中的個性心理問題研究.pdf

1、個性能夠影響人的智力活動的方式、實踐活動的效率,對特殊能力的發(fā)展更有著相當?shù)闹萍s作用。一個人具有了良好的個性品質(zhì),就可以抵御和排除外界干擾,為從事創(chuàng)造性活動提供必要的條件。對于器樂表演技能學習者來說,由于其專業(yè)性質(zhì)的不同,個性心理的影響相對來說更為直接。從個性心理學的角度來剖析器樂演奏的學習過程,便成為一個不容忽視的、值得我們深入探索和研究的問題。
　　 按照器樂表演技能一般的學習順序,文章就學習者的認知差異、演奏技能學習中的自

2、我意象、學習者的性格差異以及對學習結(jié)果的反饋四個方面,通過闡述概念、舉例、對比等方式對器樂演奏技能學習者的個性心理因素進行詳細分析。
　　 認知,是指人們獲得知識和應用知識的過程,或信息加工的過程。是指人認識外界事物的過程,即對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。本章分別闡述學生在認知方式、認知能力以及認知結(jié)構(gòu)方面的差異。由于這些差異,學習者在初步識譜階段所采用的識譜方式、結(jié)構(gòu)不同,加之自身音樂能力的差異,從而影響了

3、學習效率和演奏效果。教師通過了解學生的認知差異,尋找適應認知差異的教學組織形式以及適應認知差異的教學方式和內(nèi)容,使學生的學習效率及演奏水平得到最大化的提高。
　　 心理學家發(fā)現(xiàn):有什么樣的自我期望,自然就會選擇什么樣的信念;有什么樣的信念,你就選擇什么樣的態(tài)度;有什么樣的態(tài)度,你就會有什么樣的行為;有什么樣的行為,就會有什么樣的結(jié)果。在自己的心目當中,你認為自己是什么,最終你就會是什么。這個結(jié)論強調(diào)了人的自我評價、自我期望水平、

4、人的主觀能動性和相應活動結(jié)果的積極影響。不同類型的學習者對自身學習結(jié)果的評價和將來學習結(jié)果的期望不同,取得的成果也就有所不同,所以對自身作出適當?shù)脑u價和期望至關(guān)重要。另外,個體是離不開社會群體的,所以群體心理(心理環(huán)境)對自我意象也有很大的影響。
　　 性格是一個十分復雜的心理構(gòu)成物,它主要有四個組成部分:性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征和性格的理智特征。這四種特征在器樂演奏技能學習者學習過程中的不同體現(xiàn),形成了學