On the Application of Cooperative Learning in Oral English Teaching-A Case Study.pdf

1、隨著科技的發(fā)展及中國加入WTO后，英語口語變得至關(guān)重要了，因?yàn)槿祟惤涣髯罨镜耐緩骄褪峭ㄟ^語言交流。所以讓學(xué)生能自由流利地用英語進(jìn)行交流成了英語教學(xué)的最終目標(biāo)之一?？墒怯捎趥鹘y(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的被動(dòng)性，許多中國學(xué)生在學(xué)了好幾年英語后，仍然不能講出流利的英語。
　　 合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初在美國興起的一種教學(xué)理論與策略，被世界許多國家普遍采用。許多實(shí)驗(yàn)和研究證明了合作學(xué)習(xí)確實(shí)能改善課堂氣氛，提高學(xué)生的成

2、績。從20世紀(jì)80年末開始我國學(xué)者也做了許多關(guān)于合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究并取得了一定的成果。
　　 作為一名傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)多年的口語教師，筆者試著把合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式融入到口語教學(xué)中。本論文旨在探究合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生英語口語水平的影響以及在用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中可能引發(fā)的問題。研究對(duì)象是浙江越秀外國語學(xué)院的大二商務(wù)英語專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)各38名共76名學(xué)生。其中1班作為研究的實(shí)驗(yàn)班，2班為控制班，筆者在實(shí)驗(yàn)班采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)

3、模式，而在控制班則采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從2011年9月到2012年1月，在兩個(gè)班級(jí)的英語口語課堂進(jìn)行了為期17周的定性和定量的實(shí)驗(yàn)研究，其中包括問卷調(diào)查法、測試法、訪談法和記日記法。筆者運(yùn)用社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPASS12.0對(duì)所搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果如下:在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能得到更多的練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互幫助，共同學(xué)習(xí)，不僅提高了成績，還使得學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的積極性提高了，自信心