MLS移動學習系統(tǒng)的應(yīng)用研究——以《網(wǎng)頁設(shè)計》實訓課程為例.pdf

1、在無線通信網(wǎng)迅速發(fā)展的時代，手機已成為人們普遍擁有的通信工具，特別是智能手機、平板電腦等可負載更多類別信息及具備網(wǎng)絡(luò)傳輸功能的移動設(shè)備的持有，人們希望手機能更大的發(fā)揮其除簡單通訊之外的功能，尤其希望利用手機的隨身攜帶，隨時連網(wǎng)、可顯示可輸入的特點，在知識信息獲取，利用閑余時間學習方面，發(fā)揮不可替代的作用。這樣就可以充分利用零碎的時間片段，將無聊時間轉(zhuǎn)化為自主學習時間，還可以在有線網(wǎng)或缺的情況下獲取急需信息和知識。這種負載在常用通訊工具上

2、的移動學習的優(yōu)點，為教師提供更為熱切的希望，其希望將移動學習模式、理念應(yīng)用到傳統(tǒng)的講授教學中，改革教學方式，提高教學的效率。而目前教師可用的移動學習系統(tǒng)還相對較少，本文就是由此出發(fā)，在非正式學習，泛在學習，建構(gòu)主義學習理論的指導下，提出一種基于課程的移動學習系統(tǒng)設(shè)計方案，通過該系統(tǒng)在教學實踐中的應(yīng)用，使教師可以有效的組織混合學習，學生可以隨時隨地獲取學習資源和與同學老師進行溝通，有效解決了在自主學習中資源缺乏，交流缺乏的難題，極大提高學

3、習者的學習積極性和學習效率。
　　 本文所做的主要工作如下：
　　 (1)根據(jù)目前教學中存在問題，借鑒國內(nèi)外移動學習研究成功經(jīng)驗，在移動學習理論的指導下，提出MLS的設(shè)計方案，包括系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)，功能設(shè)計等方面
　　 (2)將移動學習系統(tǒng)應(yīng)用于教學實踐，以移動學習活動模型(MLADM模型)為指導，從需求分析、迷你活動設(shè)計、學習情景設(shè)計、學習支持設(shè)計、技術(shù)環(huán)境部署、約束條件分析等方面對MLS的應(yīng)用做了全面的論述，并重