中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)拒絕言語(yǔ)行為調(diào)查研究.pdf

1、自七十年代初以來(lái)，語(yǔ)言學(xué)者們對(duì)中介語(yǔ)這一研究領(lǐng)域愈加關(guān)注，有些學(xué)者將第二語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)用學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行中介語(yǔ)言語(yǔ)行為的研究(如，F(xiàn)aerch& Kasper，1989；Beebe，Takahashi，& Uliss－Weltz，1990；Bergman& Kasper，1993；Blttm－Kulka，1991；Cohen& Olshtain，1993；Eisenstein& Bodman，1995；Gass& Houck，1999)。鑒

2、于語(yǔ)篇補(bǔ)全測(cè)試的效率和可靠性，大部分的學(xué)者采用此種方法進(jìn)行實(shí)證性研究。他們的研究為更好地了解不同語(yǔ)言和文化以及進(jìn)一步避免跨文化交流中的誤解做出了巨大貢獻(xiàn)，但對(duì)于中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)拒絕言語(yǔ)行為的研究甚少。 因此，為了能夠?qū)χ袊?guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有更進(jìn)一步的了解，作者就拒絕語(yǔ)這一言語(yǔ)行為，對(duì)不同英語(yǔ)水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是如何區(qū)別于漢語(yǔ)和英語(yǔ)本族語(yǔ)者作出研究。本文以中介語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)、禮貌理論、集體主義與個(gè)人主義的文化模式作為理論基礎(chǔ)。本研究的語(yǔ)料

3、來(lái)自于四組受試：漢語(yǔ)本族語(yǔ)者，英語(yǔ)本族語(yǔ)者及兩組不同英語(yǔ)水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。本研究通過(guò)語(yǔ)篇補(bǔ)全測(cè)試法共收集了900條拒絕答語(yǔ)，該語(yǔ)篇補(bǔ)全測(cè)試法包括中英文兩份相同的問(wèn)卷，參照Beebe等(1990)和Liao(1996)年設(shè)計(jì)的模式，并根據(jù)作者的先導(dǎo)性試驗(yàn)進(jìn)行了部分修改，共9個(gè)場(chǎng)景，包括2項(xiàng)請(qǐng)求、2項(xiàng)建議、3項(xiàng)邀請(qǐng)和2項(xiàng)提供。本文試圖解答以下三點(diǎn)問(wèn)題：(1)就拒絕語(yǔ)語(yǔ)義式(semanticformulas)的順序(order)、頻率(f

4、requency)和內(nèi)容(content)而言，四組受試分別如何表達(dá)拒絕，并且在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的拒絕語(yǔ)中是否存在語(yǔ)用遷移?(2)如果中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的拒絕語(yǔ)中確實(shí)存在語(yǔ)用遷移，那如何解釋這種現(xiàn)象昵?(3)英語(yǔ)水平是如何影響中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者表達(dá)拒絕的，并且哪一組受試(較高水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者或是中等水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者)將其母語(yǔ)拒絕策略更多地遷移到英語(yǔ)拒絕語(yǔ)中? 作者根據(jù)Beebe等(1990)使用的拒絕語(yǔ)分類方法和判定語(yǔ)用遷移的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本文的

5、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析通過(guò)三個(gè)方面來(lái)檢驗(yàn)語(yǔ)用遷移，即語(yǔ)義式的順序、頻率和內(nèi)容。分析語(yǔ)義式的順序時(shí)，將四組受試所使用的每一項(xiàng)語(yǔ)義式都標(biāo)注出來(lái)。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析之后，作者發(fā)現(xiàn)語(yǔ)用遷移存在于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的拒絕語(yǔ)中。在拒絕請(qǐng)求、建議、邀請(qǐng)和提供時(shí)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與漢語(yǔ)本族語(yǔ)者都更為相似。對(duì)拒絕語(yǔ)語(yǔ)義式頻率的分析中發(fā)現(xiàn)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用遷移表現(xiàn)在六種拒絕語(yǔ)策略中，比如，積極情感表達(dá)，表示遺憾，表達(dá)意愿，直接拒絕，回避，陳述原則，也就是說(shuō)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

6、者將母語(yǔ)中的策略遷移到他們的英語(yǔ)拒絕語(yǔ)中。對(duì)拒絕語(yǔ)語(yǔ)義式的內(nèi)容進(jìn)行分析后，分析數(shù)據(jù)顯示了英語(yǔ)本族語(yǔ)者、漢語(yǔ)本族語(yǔ)者以及中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在拒絕策略表達(dá)上的不同風(fēng)格，比如理由，陳述原則和勸說(shuō)(請(qǐng)求移情)等策略。同時(shí)，作者也列舉出中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者如何將母語(yǔ)的策略遷移到他們的英語(yǔ)拒絕語(yǔ)中。 此外，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步的分析闡釋了不同的文化模式和禮貌準(zhǔn)則會(huì)影響中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的拒絕言語(yǔ)行為，由于集體主義和個(gè)人主義的不同特點(diǎn)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)將本族語(yǔ)中的