大學生學習沉浸體驗的實證研究.pdf

1、沉浸體驗作為積極心理學的重要組成，近年來越來越受到重視。在教育領(lǐng)域，關(guān)于學習沉浸體驗的研究也逐漸得到關(guān)注。但是對于大學生學習沉浸體驗的研究仍較少。
　　本文通過問卷調(diào)查與實驗研究相結(jié)合的方式，對大學生學習沉浸體驗的現(xiàn)狀、影響因素做了研究。研究一對312名某師范大學學生運用問卷調(diào)查的方法研究大學群體學習沉浸體驗的現(xiàn)狀;研究二使用青少年沉浸體驗問卷、自向性人格問卷，學習動機量表和成就目標定向問卷對152名大學四年級被試進行調(diào)查，研究沉

2、浸體驗的影響因素;最后研究三中采用實驗研究從研究二被試中選取90名按照被試內(nèi)在動機水平分為高中低三個水平在完成不同目標的學習任務(wù)，來進一步研究內(nèi)在動機、學習目標與學習沉浸體驗的關(guān)系。
　　本研究結(jié)果:
　　(1)不同性別、家庭所在地、年級和獨生非獨生子女的大學生學習沉浸體驗存在顯著差異。
　　男大學生學習沉浸體驗顯著高于女大學生;來自農(nóng)村大學生學習沉浸體驗顯著大于來自城鎮(zhèn)大學生;非獨生子女大學生學習沉浸體驗顯著大于獨生

3、子女大學生;大學四年年級大學生學習沉浸體驗顯著高于其他年級，其他年級間不存在顯著差異。
　　(2)大學生學習動機、自向性人格和成就目標都對學習沉浸體驗有影響。
　　學習動機越高大學生產(chǎn)生的學習沉浸體驗越多;具備自向性人格的大學生產(chǎn)生更多的學習沉浸體驗;成就目標越高的大學生產(chǎn)生越多的學習沉浸體驗。
　　(3)內(nèi)在動機水平越高的個體產(chǎn)生越多的學習沉浸體驗。較低的任務(wù)目標比較高的任務(wù)目標大學生產(chǎn)生的學習沉浸體驗更多。內(nèi)在動機

4、高的個體，完成低任務(wù)目標比完成高任務(wù)目標獲得更多的學習沉浸體驗，而對內(nèi)在動機居中的個體，完成高任務(wù)目標比完成低任務(wù)目標組獲得更多的學習沉浸體驗。
　　通過三個連續(xù)遞進的研究發(fā)現(xiàn)，男大學生學習沉浸體驗高于女大學生，農(nóng)村大學生學習沉浸體驗高于城鎮(zhèn)大學生，非獨生大學生學習沉浸體驗高于獨生子女大學生，同時大學四年年級大學生學習沉浸體驗最高。學習動機、自向性人格和成就目標與學習沉浸體驗的關(guān)系密切。學習內(nèi)在動機水平不同的學生，不同的學習目標會