學(xué)生、家長(zhǎng)及教師對(duì)受艾滋病影響兒童態(tài)度的研究.pdf

1、目的:通過(guò)開展對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)受艾滋病影響兒童態(tài)度的調(diào)查,分析各人群對(duì)受艾滋病影響兒童態(tài)度現(xiàn)狀及其影響因素,并為教育系統(tǒng)消除對(duì)受艾滋病影響兒童負(fù)向態(tài)度提出建議。
　　 方法:采取多級(jí)抽樣的橫斷面研究方法,抽取12所中小學(xué)校為樣本學(xué)校,向?qū)W生、教師、家長(zhǎng)發(fā)放自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查內(nèi)容包括一般人口學(xué)特征,艾滋病相關(guān)知識(shí)及對(duì)受艾滋病影響兒童態(tài)度:描述性研究采用構(gòu)成比率，單因素分析采用多變量方差分析,多因素分析采用典型相關(guān)分

2、析和多水平模型；采用SAS9.0統(tǒng)計(jì)軟件分析,假設(shè)檢驗(yàn)采用雙側(cè)檢驗(yàn),檢驗(yàn)水準(zhǔn)為α=0.05。
　　 結(jié)果:
　　 1.學(xué)生有效問(wèn)卷1355份,學(xué)生艾滋病相關(guān)知識(shí)知曉率為(78.10％±16.25％),正確率最低的為“只與一個(gè)性伴發(fā)生性行為可以減少艾滋病的傳播”(49.37％),而錯(cuò)誤率最高的為“蚊蟲叮咬會(huì)傳播艾滋病”(33.06％);不愿同受艾滋病影響兒童一同上課(16.46％)與疏遠(yuǎn)受艾滋病影響兒童的態(tài)度(15.06％

3、)負(fù)向態(tài)度率最高;多水平模型分析顯示河南省學(xué)生、女生對(duì)受艾滋病影響兒童的態(tài)度更趨向于正向,而隨著年齡的增長(zhǎng),艾滋病相關(guān)知識(shí)得分越高,家長(zhǎng)態(tài)度越趨向于正向,則學(xué)生態(tài)度更趨向于正向;典型相關(guān)分析(r=0.526,P＜0.001)顯示HIV非傳播途徑知識(shí)知曉情況,特別是“與艾滋病病毒感染者或病人一起吃飯會(huì)感染艾滋病”的知曉情況,與隔離攜帶HIV的病人,不要受艾滋病影響兒童繼續(xù)讀書,不尊重受艾滋病影響兒童三種負(fù)向態(tài)度相關(guān)性較大。
　　

4、2.家長(zhǎng)有效問(wèn)卷1074份,家長(zhǎng)艾滋病相關(guān)知識(shí)知曉率(81.12％±11.73％),正確率最低的為“只與一個(gè)性伴發(fā)生性行為可以減少艾滋病的傳播”(65.92％),錯(cuò)誤率最高的依然是“蚊蟲叮咬會(huì)傳播艾滋病”(23.18％),三個(gè)關(guān)于日常生活態(tài)度的負(fù)向態(tài)度率較高,即“其他家長(zhǎng)會(huì)愿意讓自己的孩子與受艾滋病影響的孩子在一個(gè)教室上課嗎?”(39.29％),“您愿意讓自己的孩子與受艾滋病影響的孩子一起玩嗎?”(39.48％)和“您愿意讓自己的孩子與

5、受艾滋病影響的孩子一起就餐嗎?”(40.04％);兩水平模型分析顯示隨著文化程度、年齡、艾滋病相關(guān)知識(shí)的得分的升高,家長(zhǎng)對(duì)受艾滋病影響兒童的態(tài)度更趨向于正向,教師職業(yè),河南地區(qū)家長(zhǎng)態(tài)度更趨向于正向;典型相關(guān)分析(r=0.506,P＜0.001)顯示非傳播途徑知識(shí)及性傳播途徑知識(shí)成為影響家長(zhǎng)態(tài)度的主要知識(shí)因素,特別是“與艾滋病病毒感染者或病人一起吃飯會(huì)感染艾滋病”知曉情況,影響的主要態(tài)度為不愿受艾滋病影響兒童繼續(xù)接受教育和不愿同其一同吃飯

6、。
　　 3.教師有效問(wèn)卷146份,教師艾滋病相關(guān)知識(shí)的正確率都較高,總知曉率為(95.21％±5.58％),而且對(duì)受艾滋病影響兒童態(tài)度多傾向于正向,“您認(rèn)為應(yīng)該對(duì)艾滋病患者的患病情況和相關(guān)信息公開嗎?”(12.33％)和“您會(huì)讓自己的孩子和受艾滋病影響的兒童同桌學(xué)習(xí)嗎?”(11.64％)負(fù)向態(tài)度率最高;兩水平模型(X2=1.12,P=0.291)及典型相關(guān)分析(r=0.447,P=0.461)尚未發(fā)現(xiàn)知識(shí)及人口學(xué)特征同教師態(tài)度

7、之間存在關(guān)聯(lián)。
　　 結(jié)論:
　　 5.1學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)受艾滋病影響兒童態(tài)度不同,大部分學(xué)生對(duì)受艾滋病影響兒童持有關(guān)愛與支持態(tài)度,家長(zhǎng)對(duì)受艾滋病影響兒童存在一定的歧視心理,教師對(duì)受艾滋病影響兒童關(guān)愛態(tài)度明確。
　　 5.2隨著非傳播途徑知識(shí)、性傳播途徑知識(shí)水平升高,學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)受艾滋病影響兒童態(tài)度更趨于正向,并且家長(zhǎng)態(tài)度成為學(xué)生對(duì)受艾滋病影響兒童態(tài)度的影響因素,同時(shí)女性、年齡較大、河南學(xué)校學(xué)生態(tài)度更趨于正向,