大學生媒體多任務行為對中央執(zhí)行系統(tǒng)功能的影響.pdf

1、信息時代中，技術的進步推進了越來越多的以互聯(lián)網產品為代表的新媒體工具的涌現，其中以計算機、智能手機最為普遍。媒體工具和網絡的普及使大學生群體的媒體使用行為發(fā)生改變，其中以媒體多任務行為尤為顯著。國外已有諸多研究對媒體多任務行為對大學生認知執(zhí)行能力的影響進行了探討，但目前結論尚不統(tǒng)一。
　　工作記憶是認知能力領域中重要的一個變量。工作記憶中的中央執(zhí)行系統(tǒng)在認知任務執(zhí)行中起到重要的資源分配功能。其中，進一步將中央執(zhí)行系統(tǒng)的整體功能劃分

2、為三個子功能:轉換、抑制、刷新。本研究通過分別進行測量三個子功能的實驗研究，探討高低媒體多任務者在調動工作記憶資源時在不同執(zhí)行功能上的差別。
　　研究前期，采用《媒體使用情況問卷》（Ophir.2009）對于國內大學生媒體多任務行為情況進行了普查，發(fā)放問卷300份，回收有效問卷284份，將媒體多任務指數在平均數左右一個標準差的被試標注為高低媒體多任務者，并從中隨機篩選出高低媒體多任務者各20名。作為分組變量，以工作記憶水平作為認知

3、能力的指標，將工作記憶中的中央執(zhí)行系統(tǒng)作為檢驗標準，探討高低媒體多任務者在三種相對獨立的執(zhí)行系統(tǒng)功能（轉換、刷新、抑制）上的任務表現差異，即不同的認知執(zhí)行功能是否在媒體多任務行為中起到不同的作用。實驗結果表明，高低媒體多任務者在轉換能力上差異不顯著(t=0.561，p=0.458)，高媒體多任務者在抑制能力上與低媒體多任務者差異并不顯著（t=3.268，p=0.079），高媒體多任務者在刷新能力上顯著高于低媒體多任務者(t=10.662

4、，p=0.002)。
　　在不同執(zhí)行功能任務中媒體多任務行為具有不同的影響作用，其中，媒體工具的革新及工作記憶中存儲處理之間的復雜關系解釋了同時使用多種媒體工具對于個體在任務間轉換的能力無影響;高媒體多任務者在抗干擾任務上也可以和低媒體多任務者取得同樣優(yōu)越成績，雖然過程中他們會花費更多時間精力;在中央執(zhí)行系統(tǒng)核心成分—刷新功能上，高媒體多任務個體具有更加優(yōu)越地以新代舊能力。因此在媒體多任務行為如何影響個體的認知水平上要考慮到任務的