基于化學史教育的高中校本課程開發(fā)：《歷史中的化學》教材的設計研究.pdf

1、基于化學史教育的高中校本課程開發(fā)：《歷史中的化學》教材的設計研究課程與教學論(化學)專業(yè)研究生秦婷指導教師彭蜀晉隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，編制符合《普通高中課程方案(實驗)》要求的高中校本課程教材成為高中階段化學課程改革的一項重要內容。如何在教材中體現(xiàn)以校為本，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程提供資源支持和方法指導，已成為校本教材編制過程中倍受矚目的焦點。而化學史知識不僅是中學化學教學的重要組成部分，也

2、是中學化學學科素質教育的重要素材，教育部制訂的《全日制義務教育化學課程標準(實驗稿)》中將許多化學史料編為“可供選擇的學習情景素材”。進行化學史教育可以使化學教學不只局限于現(xiàn)成知識的靜態(tài)結論，還可追溯到它的來源和動態(tài)演變；不只局限于書本知識，還可揭示出其中的科學思想和科學方法?？梢詽撘颇卮龠M學生非智力因素構成的動力系統(tǒng)的發(fā)展，使學生受到多方面的教育。本研究就是要將化學史教育與校本課程的建設結合起來，達到在高中系統(tǒng)性開展化學史教育的目

3、的。 本論文由六個部分組成。 第一部分為前言，闡明了我國新一輪基礎教育課程改革對校本課程開發(fā)提出的要求，論述了我國化學類校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀，在此基礎上提出了本研究的目的和任務、研究的主要方法，最后對論文中的一些主要概念做出必要的解釋。 第二部分，介紹了我國化學史教育的歷史與現(xiàn)狀，說明了化學史教育的必要性，并在前人的研究基礎上總結了化學史教育的價值。 第三部分，為調查研究，是筆者在成都市青白江區(qū)署星中學對高

4、一、高二學生以及校內所有化學教師的調查問卷分析，總結出了該校內外環(huán)境特點，并歸納了本課程的培養(yǎng)目標。 第四部分，分別從哲學、心理學、社會學三方面闡述了本研究的理論基礎，分析了與本教材建設相關或影響本教材建設的理論。在哲學方面，筆者從當代課程知識觀、教育的個體社會化職能、化學知識的價值幾點論述了本校本課程建設的哲學依據(jù)；在心理學方面，談到了行為主義課程觀、人文主義課程觀與認知心理學對本教材設計的指導；在社會學方面，考慮了當代政治與