留守兒童情緒管理團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)研究.pdf

1、本研究將情緒管理能力定義為個體的情緒管理就是正確認(rèn)識、體察自己和他人的情緒，辨別各種情緒之間的差異，并能運(yùn)用這些情緒信息來指引個人的思考與行動的能力。借鑒教育部基金項(xiàng)目“兒童情緒管理與親子關(guān)系的相關(guān)研究”中對情緒管理能力的劃分方法，將情緒管理能力劃分為識別情緒的能力、理解情緒的能力、調(diào)控情緒的能力三種維度。同時，以此理論為依據(jù)設(shè)計(jì)了針對留守兒童情緒管理團(tuán)體輔導(dǎo)方案，對留守兒童的情緒管理進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)實(shí)驗(yàn)，旨在幫助留守兒童提高情緒管理能力，

2、做情緒的主人。在團(tuán)體輔導(dǎo)活動中，運(yùn)用了轉(zhuǎn)變認(rèn)知、組員互動、分組討論、經(jīng)驗(yàn)分享等團(tuán)體咨詢的方法和技術(shù)。
　　本研究選取安徽省六安市農(nóng)村某校四五六年級共計(jì)330名留守兒童為施測對象，量表檢測后在低分組以自愿原則和他評法選取了32名留守三年以上的兒童分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。對16名實(shí)驗(yàn)組的留守兒童進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)。以《兒童情緒管理量表》、單元反饋?zhàn)栽u表和最終反饋評價表作為研究工具，采用了實(shí)驗(yàn)組和對照組的前測、后測，通過數(shù)據(jù)分析驗(yàn)證假設(shè)。得出