12593.少教多學在高中化學課堂教學中的應用研究

1、中圖分類號：G243UDC：300密級：公開學校代碼：10094訶I芒解為丈學碩士學位論文(教育碩士)少教多學在高中化學課堂教學中的應用研究Applicationoflessteach，learnmore’’inthehighschoolchemicalclassroomteaching作者姓名：邢敬華指導教師：曹玉民教授學科專業(yè)：學科教學(化學)研究方向：化學教學論論文開題日期：2013年7月18日中文摘要新課改以來，我國的課堂教學改

2、革的關(guān)注點由教師的教轉(zhuǎn)向了學生的學，學生學習的主動性、自主性以及學生學習的思維過程得到了前所未有的重視。新課改在落實學生主體性方面成績斐然，可是在教學模式改革和評價方面卻捉襟見肘。盡管課改己經(jīng)十年，很多教師的教育理念卻只是停留在對新課改的理解和認同上，具體如何去實施評價仍然存在諸多問題。教學模式是聯(lián)系課程改革和教學實踐的橋梁，對課程改革的推進有積極意義。本文主要采用案例研究法、文獻分析法、問卷調(diào)查法、觀察法與測量法等研究方法對國內(nèi)外“少

3、教多學”的現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)“少教多學”作為一種具有強大生命力的教學思想，反映了教育者對教與學關(guān)系的深層次思考和對以往教學實踐的深刻反思，同時簡潔地給出了當前教學改革與發(fā)展的基本趨勢。業(yè)1本文根據(jù)學習金字塔理論、建構(gòu)主義學習理論、元認知理論、人本主義學習理論、內(nèi)外因相互作用關(guān)系原理的指導思想對“少教多學”的思想內(nèi)涵、實施流程進行了系統(tǒng)闡述。依據(jù)“少教多學”教育思想的指導，對不同課型的高一化學課堂教學進行了設計，靈活地選擇了不同的教學方式

4、與教學策略。在對河北深州市中學高一年級理科班1900多名師生一個多學期的教學實踐進行調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，通過“少教多學”課堂模式的構(gòu)建，極大地提高了學生對高中化學學習的興趣，提高了他們的課堂參與程度，同時相應地提高了學生的自主學習能力、合作學習能力、實驗探究能力，增強了學生的創(chuàng)新意識，真正地落實了學生在課堂教學中的主體地位，實現(xiàn)了新課程標準中對“自主、合作、探究”的要求，促成了三維教學目標的實現(xiàn)，把課堂變成學堂，有效地提高了課堂教學的效率。