18389.幼兒園科學(xué)集體活動中教師的評價行為研究

1、一南京師‘冠犬掌碩士學(xué)位論文圍幼兒園科學(xué)集體活動中教師的評價行為研究t：、一j≤蘩I露乏翌二盔三二。一二，指：’導(dǎo)i1‘教炳o：一‘《：：：箋韭俊二曼蔓萋：完威時r間。l：二坌Q!王釜圣星三醴旦；。：答瓣，醋。闐，。’：。i鲞摯塑車絲月羔鎏互i二摘要摘要評價是幼兒園課程實施不可忽略的重要環(huán)節(jié)。一方面，評價有助于教師有意識地把握幼兒的整體發(fā)展水平，從而更有針對性地組織后續(xù)活動；另一方面，評價有助于幼兒對所獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗進行提煉和總結(jié)，增強

2、其學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣。幼兒園科學(xué)集體活動注重幼兒科學(xué)探究能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)，尤其需要教師對幼兒的行為或表現(xiàn)進行提煉、總結(jié)，以鼓勵其掌握相應(yīng)的能力、形成相應(yīng)的情感態(tài)度。因此，幼兒園科學(xué)集體活動中的評價十分重要。為了解幼兒園科學(xué)集體活動中教師的評價行為，本研究采用方便取樣和目的取樣相結(jié)合的方法，在N市N園中選取W、X、Y、Z四位處于不同專業(yè)發(fā)展階段的教師作為研究對象，運用觀察法和訪談法，對教師組織的科學(xué)集體活動進行非參與式觀察，并在活動結(jié)

3、束后及時進行訪談。研究發(fā)現(xiàn)：四位教師評價行為的共同優(yōu)點為普遍存在隱性評價行為且顯性評價行為絕大多數(shù)是具體評價行為，共同不足之處為評價方式以言語為主、過于單一，忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)；z教師的評價行為較為關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)行為且闡釋性評價較多，w、x、Y教師的評價行為則過于關(guān)注課堂常規(guī)，忽視幼JII；D學(xué)習(xí)行為。止kJb，四位教師的評價行為受到幼兒園科學(xué)集體活動i2t身特點、教師活動設(shè)計與組織的合理性、教師對于幼兒園科學(xué)教育和評價認(rèn)知程度、教