18527.促進初中學生化學變化觀建構的教學實踐研究

1、索取號：G6338／6420：132003101妙剃必掣南京師勉大掌教育碩士學位論文冒l(fā)箋缺Jk：：：!：!_促進初中學生化學變化觀建構的教學實踐研究研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領域：完成時間：答辯時間：摘要化學變化觀是化學學科的核心觀念之一。在初中階段，教師促進學生形成正確的化學變化觀，對學生深層次的理解物質(zhì)及其化學變化本質(zhì)，具有引領性和持久的遷移價值，能促進學生把握最有價值的化學知識，能為學生形成相應的認識思路提供思考框架。

2、研究分析了國內(nèi)外有關觀念或概念建構的教學成果，以美國課程專家艾里克森(HLynnErickson)提出的概念為本的課程與教學理論為研究基礎，依據(jù)北京師范大學的王磊教授等學者提出的觀念建構為本的教學理論和中學階段化學變化觀的內(nèi)涵，首先定義了“學科觀念”、“化學變化觀”，隨后結合對課程標準的分析，提出了在初中階段學生應形成的化學變化觀的內(nèi)涵，并提出了促進初中學生化學變化觀建構的教學設計模型，對模型中的每一部分以及各部分之間的相互關系進行了具

3、體闡述。研究選取人教版初中化學教材中“燃燒與滅火”、“金屬的化學性質(zhì)”兩課題，以南京市S初中的四個班級作為研究對象，進行了促進初中學生化學變化觀建構教學實踐研究。研究結果表明：1、初中生應當建構的化學變化觀，包括①物質(zhì)是變化的；②變化是有規(guī)律的；③變化的規(guī)律是可認知的；④化學變化是可利用的。2、在教學設計中，首先需要明確教學內(nèi)容如何體現(xiàn)了化學變化觀；隨后通過學生分析，確定學生已有觀念和即將建構觀念間的關系；最后明確教學目標。3、在教學實