23377.高中函數(shù)教學中融入建模思想的調查研究

1、fIIIIIIJIfrlllllllJIrr[11]JIrlllJlJlllll[1lllIl單位代礴I76l學，l鯽12830啦1分茭號G632河南衙瓤大學；碩士學位論文(專業(yè)學位)高中函數(shù)教學中融入建模思想的調查研究專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師學科教學(數(shù)學)教育碩士琚金玲左敞亮副教授二O一七年四月摘要當前，我國數(shù)學教育改革的目標是“數(shù)學素質教育”，同時，在近幾年的高考試題中也加大了應用題的比例，高中數(shù)學課程標準中明確指出

2、數(shù)學建模思想是貫穿于整個高中學習的，在每個模塊中都有體現(xiàn)n1。但是如何更好的把每個模塊中的建模思想挖掘出來，并有效的幫助學生完善建模思想，是當今教育界探索的熱點問題。而函數(shù)是高中數(shù)學的重要內容，在現(xiàn)行高考中占有重要地位，且與生活中經(jīng)濟、藝術、生物學等等都有緊密聯(lián)系，因此本文以高中函數(shù)知識為例，研究在高中函數(shù)教學中如何融入建模思想。本文以相關的文獻資料為理論基礎，首先對高中數(shù)學教材中函數(shù)知識的內容進行了系統(tǒng)的分析，接下來利用問卷調查法，內

3、容分析法，訪談法等方法，從學生和教師兩個方面著手，對高中函數(shù)課堂教學中融入建模思想情況進行調查，發(fā)現(xiàn)高中生對建模的認識還處于一個低端層次，他們的建模能力仍然很弱，還需要加強數(shù)學建模能力的培養(yǎng)，而且對建模相關的活動很多老師也都有些陌生。針對這些結果，分析影響高中函數(shù)教學中融入建模思想的因素主要有新課程的進展受到傳統(tǒng)教育思想的制約，教師對建模思想的認識程度不足，學生對建模認知不足這三個方面。本文經(jīng)過實踐與整理，針對影響提升學生數(shù)學建模能力的

4、原因，從老師與學校的角度提出高中函數(shù)教學中融入建模思想的建議，主要有以下幾點：1教師需課堂設計明確，引導學生能夠獨立探究問題；2設置與數(shù)學建模有關的應用問題，提高學生對建模的認識與理解；3運用多媒體教學加強學生對函數(shù)模型的理解；4學校應注重組織數(shù)學建模思想專題訓練活動。在這個過程當中，主要是為了幫助學生完善學習習慣和方法，使他們更好的掌握數(shù)學基本知識，提高數(shù)學綜合能力，同時進一步更新教師的教學觀念，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。關鍵詞：函數(shù)，數(shù)學